摘要："全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能",这是语文课程根据新时期高中语文教育任务和需要所提出的基本理念之一。那么,什么是语文素养?怎样提高学生的语文素养?笔者略谈点想法和做法。一、语文素养的界说在新的课程改革中,各学科不是仅仅把目标锁定在纯粹属于本学科的知识、能力的范围内,而是根据本学科的特点,为学生整体素质的提高设计综合的培养目标,这也是近年来世界上众多国际和地区课程改革的总趋势。

摘要：今天我说课的题目是《永远的蝴蝶》,我将从以下六个方面完成我的说课。一、说教材(地位及作用)《高中语文课程标准》关于文学教育的目标要求是:"认识文学作品的丰富性、复杂性,理解和欣赏不同文化背景下的文学作品,学习有创意性的阅读。注重审美体验,发展想像力,陶冶性情,丰富心灵,培养高尚的审美情趣。"可以说。

摘要：福楼拜说:"越要前进,艺术越要科学化,同时科学化也要艺术化。"作为艺术性和科学性都较强的语文学科,其改革趋势尤为明显,这主要表现在对传统课堂教学模式的改变。多媒体应运而生,彻底改变了依靠"一本教材。

摘要：学法指导的课堂教学艺术一、导言中指导学法的艺术１．引旧入新，迁移学法教师在研究新旧知识联系的基础上，通过有目的的复习检查，强调运用已掌握的知识，解决新的问题。一般说来，同类课文可以围绕写作重点进行学法迁移，同组课文可以围绕训练重点进行学法迁移。２．审...

摘要：原始艺术是诗歌舞三位一体的综合艺术,其中的诗就是原始歌谣,具有音乐性。我们的古文中有很多文章都有音乐性,如《硕鼠》中的句子有很强的节奏感,而且押韵,读起来朗朗上口,在提倡新课改培养学生创新意识下,那么我们如何把古文课上的不再枯燥,把古文中的音乐美引入课堂。

摘要：课程标准十分强调语言的积累：＂没有积累,就谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力。＂如何引导学生积累语言呢？不妨从如下几方面做起。

摘要：朗读并不只是书面语言的有声化,而是在读中融入读者对文本新的自我解读和新的艺术再造。如何使课堂书声琅琅,进而声声入耳,这不仅要求学生张开嘴巴、放开嗓门地朗读,更要让学生在朗读中插上想象的翅膀,在读中有所思、有所悟。

摘要：诗的语言富于音乐美,一是押韵,给人以旋律感;二是有平仄,给人以节奏感。诗不仅是欣赏的艺术,更是听的艺术。如果只用眼睛看诗,这种音乐美是不能表现出来的。只有通过朗读,在反复吟咏中才会表现出韵味,才会把诗的意境呈现在脑子里。这是小学生欣赏古诗重要的一环。所谓品味朗读,反复吟咏,实际上是眼口耳脑协同进行的活动,绝不仅仅是"口"的活动。朗读是"口诵心到",包含着积极的思维活动和丰富的情感活动。所以。

摘要：在语文教学过程中，文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，具有潜移默化的情感熏陶的人文价值，在审美教育中具有重要地位，因此我们要在引导学生美读中领悟文本情感，能够在阅读中抓住“文眼”，理解文本的深层含义，培养想像力，提高语文素养，促进学生全面发展。

摘要：现行语文教材中的古诗以高度凝练的艺术语言负载着浓浓的深挚情感,包含着极其丰富的审美内容。古人常以＂言有尽而意无穷＂来形容诗歌的无尽之美。笔者认为,在古诗教学中应特别注重朗读教学,应通过形式各异的读的形式,来激发学生的求知欲,感受古诗的艺术美,使学生在潜移默化中既掌握了学习方法,又训练了想象力,同时,也为学生的终身学习奠定了坚实的基础。一、初读解诗题通读全诗,以＂指名读＂、