摘要：五峰土家族自治县自2012年启动县城避险迁建以来,由于集中拆迁,集中建设,诸多历史遗留问题沉渣泛起,新的矛盾纠纷不断涌现,社会管理压力巨大。针对这一情况,五峰坚持一手抓县城建设,一手抓文明创建,以渔洋关镇为试点,深入开展＂身边榜样感动渔洋＂星级人物评选活动,引导广大群众学身边榜样,树文明风尚,取得明显效果。

摘要：【教学目标】1.借助描述,通过找近义词、反义词等方式,初解“全神贯注”。借助课题,自然把握文本的主要内容。2.通过略读课文,自主捕捉文本中的相关信息,试着学会整理信息,用自己喜欢的方式介绍女像,自然读懂课文中“全神贯注”的意思。3.通过比较联系,了解课文是怎么写“全神贯注”的。通过真情表达、链接资源等方式,真正内化“全神贯注”。

摘要：学习目标:知道比较小数大小的方法,会比较一位、两位小数的大小。学习重点、难点:掌握比较小数大小的方法。一、旧知我回顾下面这些是我们已经学过的知识,你还记得吗?1.读出下面的小数。1.2 2.50 3.09 20.552.用小数表示。3分米=()米6角=()元7厘米=()米4元5角=()元30厘米=()米10分=()元设计意图:通过读、写小数进一步了解小数的含义。

摘要：行色匆匆地走在街道上,停下来等红绿灯是一件让人心生焦躁的事情。不过,如果你恰巧走在葡萄牙的马路上,说不定你会喜欢上等红绿灯呢。葡萄牙的街头有一种会跳舞的红绿灯(The Dancing Traffic Light),它可不是一个只会机械地跳舞给行人看的红绿灯,它是一个跳什么完全看心情的红绿灯。原来,设计者为了缓解人们因为等待而产生的焦虑情绪,在红绿灯附近设置了一个小屋子,如果你想看小人跳舞。

摘要：高效课堂可以说是高效"学"堂,因为高效课堂是学生演绎的课堂。课堂上学生自学、对学、群学,学生展示、交流、质疑,课堂上呈现更多的是生与生的交流、生与生的对话。老师只是偶尔点拨、引导一下,看起来非常轻松。其实并非如此,高效课堂"效在课堂,功在课外"。这个"功"就是指老师课前编写导学案的功夫。导学案是学生学习的方案。被喻为学生学习的"路线图"、"指南针"、"导航仪"。

摘要：＂学本课堂＂是新课程理念下的一种课堂模式,立足当代教育,为学生对学、群学、乐学、向学而设计,并以促进学生的健康成长和科学发展为归宿。因而,作为教师在创设教学情境、开展教学活动时,必须改变教学理念、转变教学方式,帮助学生在自主探索和交流互动中,获得知识,提升能力。在学本课堂的实践中,教师需要边学边实践,且学且斟酌。

摘要：开学初,学校让我对本班学生进行高效课堂合作学习常规培训,让全体教师观摩,以便各位教师在自己班级培训时收到实效。上课伊始,我便引入故事：老师在郊外有一座花园,春天花园里绿草如茵,万紫千红,美不胜收;夏天,花园里树木葱郁,气候湿润,是天然氧吧;秋天,花园里瓜果飘香,流水潺潺,使人流连忘返;冬天,白雪皑皑,银装素裹,令人神往。但老师也有烦恼：春天,孩子们会进入花园放风筝,践踏草坪;夏天,大人们进入花园在树下烧烤,破坏环境;秋天。

摘要：复习是一个系统、完善、深化所学内容的关键环节,有利于学生巩固、消化、归纳基础知识,提高分析、解决问题的能力。目前复习课存在的问题主要表为现以下两个方面：一是教师以讲解作为教学的主要形式,成为新授课的＂重复＂;二是搞＂题海战术＂,以大量的、繁复的机械训练作为巩固知识的主要手段与形式。这样的复习课无法调动学生学习的积极性和主动性,学生感觉疲惫不堪,教学效果事倍功半。怎样进行不重复枯燥的有效复习呢？

摘要：有句话说,＂精神与身体,总有一个在路上＂。阅读就像一趟精神的旅行,尽管全班学生的目的地是相同的,但每个人在路上看到的不同,感受也不同。笔者理解的高效语文阅读教学,就类似于一趟精神的集体旅行,教学时教师应该是基于个性而教,并且让学生各有所得。以周国平的《人的高贵在灵魂》一课为例,说明这种阅读教学理念如何实践。课前独学如旅行前的准备。旅行路上,我们会遇到很多未知的人、事、物,这就让旅行充满了惊喜与乐趣。

摘要：一位美国心理学家说过,未来社会的文盲不是目不识丁的人,而是不会自学和缺乏创造能力的人。自学能力的强弱,在相当程度上决定着获得知识的多少和取得成就的大小。语文的自学能力靠什么养成?怎样培养?语文自学能力的养成需要多种条件,有很多种方法,其方法之一就是运用我们要实现高效课堂中的导学案。张海晨、李炳亭两人合著的《高效课堂导学案设计》中谈到:从一节完整的课型来讲(综合课型)要经历自学(独学、对学、群学)、展示。