摘要：诗人郭沫若在叙事抒情长诗《凤凰涅槃》之中,为了通过对比,来衬托凤凰这对象征英雄的形象自行火葬,从中获取新生和永生的举措的崇高和壮美,特地安排了“自天外飞来观葬”的“一群的凡鸟”,在凤凰自焚时的卑微猥琐表演,给它们写了一章《群鸟歌》,让它们一一亮出实为愚冥却又自鸣得意的神态:

摘要：《群鸟学艺》教学设计及简析杭州市上城区教研室特级教师王燕骅一、教学目标分解：１．认知目标：认识二会字１３个，理解＂群＂＂艺＂＂选＂＂根基＂＂垒＂等词语及重点句＂学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成＂的意思。２．技能目标：学会预习提问；能用上＂先＂＂...

摘要：抓住课文特点渗透学法指导──《群鸟学艺》教学设计浙江王燕骅《群鸟学艺》（六年制第五册）是一篇老课文。老课文如何教出新意，笔者认为有以下两个问题特别值得注意：１．本篇课文为阅读课文，阅读课文的教学重在培养学生的自学能力。如何根据课文类型把握扶放适度，将...

摘要：《群鸟学艺》是一篇童话故事,讲的是群鸟向凤凰学习搭窝的本领,只有小燕子虚心学习,才把本领学到手的故事。课文集趣味性、教育性于一体,可读性很强。教学中,可以以群鸟学艺过程为线索,围绕群鸟学艺的不同表现,紧扣重点词句进行品评性阅读,在此基础上反复朗读,讲、读、练紧密结合,使学生切实地受到语言文字训练和思想教育。 一、初读,提取学艺主线,整体感知课文 教学一开始,可扣紧“学艺”主线,从分析题眼入手:“群鸟学艺”中的“群鸟”指哪些鸟?“学艺”是什么意思?“群鸟学艺”又是什么意思?从题目看,课文将会写些什么内容呢?让学生揣摩一番后说一说,然后带着提出来的问题自学课文。

摘要：《群鸟学艺》是义务教材第五册的一篇阅读课文,借许多鸟向凤凰学习搭窝,结果只有小燕子学得最好,说明只有认真、虚心、耐心,才能把本领学到手.如何让学生明白童话所说明的道理,是教学重点也是难点.我们可借助直观形象的鸟窝图感染学生,由果溯源,引出道理.具体设计方案如下:

摘要：去年春上,进上海城,路过美术馆,并非特意地,看了冯骥才的画展。三进的展厅,挂的都是他的画。面对他的画,你得诧异一个人的才华可以有这样优越的弹性,从文学跨到美术,况且都达到出名的地步;你还得感叹个体人之间才能的悬殊差异。喜欢他那幅《构恩》。画面是河畔林中,薄烟淡雾,鸟雀临枝。

摘要：一孟安然知道飞飞最害怕的是毛毛虫,知道飞飞最爱吃的是蛋糕,知道飞飞的家是镇上有名的糖果屋,知道飞飞有打喷嚏的习惯,可是他不知道飞飞其实是个小女巫,他还不知道的是,这个小女巫已经爱上了他。孟安然是个天生就有艺术家细胞的孩子。一次动手大赛,他曾亲手为飞飞设计了一条白色的公主裙,还拿了奖呢。

摘要："心花怒放·墨语纵横"——杨瑞芬、刘德舟画展,展示了两位艺术家风格各异的作品。这些作品洋溢着高昂的创新激情,富有鲜活的生命气象和神秘意味,具有强烈的艺术感染力。杨瑞芬的拟态花卉和泼墨花鸟在中国花鸟画坛独树一帜。她将那些处于静态的花动态化、拟人化,使它们或像一排蹁跹的舞者,或像一群翻飞的蝴蝶,有时又像游弋在大海中的水母,抑或是一队展翅飞翔的群鸟……此刻,花似乎不再是花,是人?是蝶?是鸟?定睛细看,花依然是花,是有身姿、有动态、有生命力的拟人态的花。在艺术处理上。

摘要：“她一直以为,她的前世是只鸟。”鸟缘刚来城市不久,我坐在公园的长椅上,群鸽众鸟四处飞,见人喂食,便全都围拢一起共享美味。这不禁使我想起故乡街边的小食摊,那张贴着“烤小鸟”的广告。眼前这一大群鸟,从不需担心被活逮了去祭人类的五脏庙。看它们自由自在、无忧无虑地在公园内飞翔、跳跃、嬉戏,真是幸福啊!

摘要：（一）离上课还有几分钟,S省美院油画系的阶梯教室里,正群鸟投林般,叽叽喳喳乱成一团。这节课是潇洒倜傥的张教授的课。这老头,颇有一点名士风范。爱穿宽大飘逸的中式服装,讲起课来妙语连珠。他主张绘画的“性灵说”。他最经典的一段话是：“千万别去模仿什么门派。你是独特的个体,你的感觉和审美也是独特的。所以你的绘画艺术必须是独特的。要开创你自己的无派之派。这样的艺术才会不死。”