摘要：氟烷基羧酸衍生物的脱羧反应是获得氟烷基自由基的有效途径,而该自由基物种参与烯烃、异腈以及芳(杂)环的串联、加成反应是获取各种含氟官能化有机分子的重要方法.通过氟烷基羧酸产生的氟烷基自由基引发的串联反应可以构建啡啶、二氢黄酮、喹啉-2,4-二酮及吲哚酮等环状骨架.综述了近年来氟烷基羧酸脱羧引发的自由基反应的研究进展,涵盖反应设计、反应机理及研究展望等内容.

摘要：在问题导向下组织架构羧酸知识模块,设计出羧酸的“六步式”教学模式,即“导、习、析、思、探、拓”。以思维提示、问题导向、讨论互动为教学活动的主线,结合专业及生活教学情境的创设,由浅入深地探索问题、解决问题,达成学科知识的内化和发展化学学科核心素养的目标。

摘要：富电子炔烃,顾名思义,就是碳碳叁键与一个富电子原子或基团连接,使得叁键上的电子云分布改变,从而具有活泼的化学反应活性.富电子炔烃在有机合成中扮演了十分重要的角色,可作为合成模块用于各类新型有机反应的开发.其中,富电子炔烃和羧酸的氢-酰氧化加成反应是富电子炔烃化学的重要部分,近年来也有了系统的研究.本综述对富电子炔烃与羧酸的加成反应及其合成应用进行了详细总结,并对该领域进行了展望.

摘要：建构有机物结构与性质分析模型,有利于培养学生的“证据推理与模型认知”核心素养,领悟有机物学习的思路和方法。文章以“羧酸的结构与性质”的教学为例,在深入分析其对促进学生学习有机物的教学价值的基础上,基于模型建构理论,通过模型发展、模型精细化、模型迁移和模型重建四个阶段完成教学设计与实施探究,并结合学生的课堂表现和课后反馈,总结本研究的结论和教学启示。

摘要：对五年高职有机化学中羧酸章节进行了教学设计,分析了教材、学情、目标、教学策略,设计了课堂教学实施过程。五年制高职的二年级学生,通过烷烃及烃的衍生物的学习,对有机化合物的结构、命名和性质有一定程度的了解和掌握,根据不同内容选用了不同的教学方法,指导学生利用网络、图书馆等渠道查阅常见羧酸的用途,及由它们衍生出的各种产品。总结了本次课程的特色与创新之处,并进行了教学反思。

摘要：羧酸选择加氢是合成醇的重要方法,廉价高效的催化体系仍然在探索中.我们利用地球上储量丰富的钴氧化物作为催化剂,通过控制催化反应过程,进而实现高选择性地催化羧酸加氢制备醇.一系列含有不同官能团的羧酸可以被选择加氢至相应的醇类化合物,反应选择性可以满足工业生产要求.通过一系列的谱学表征以及理论计算,我们证实了钴氧化物在羧酸选择加氢反应中的优选活性位点位为氧化亚钴,从而建立了催化剂与反应活性之间的构效关系,为催化剂的理性设计提供指导.首先,我们选取硬脂酸加氢反应作为模型反应,通过对地球上储量丰富的氧化镍、四氧化三铁和四氧化三钴的催化活性对比发现,四氧化三钴催化剂活性最高,在473 K,2 MPa氢气条件下,反应速率可以达到1.2 mmol/(h·g).对四氧化三钴催化剂进行不同温度的预还原处理,我们发现催化剂的活性得到显著提高,其中573 K还原的样品活性最高,反应速率可以达到7.3 mmol/(h·g),要远远高于贵金属催化剂Pd/C(0.6 mmol/(h·g))和Pt/C(1.8 mmol/(h·g)).XRD结果表明,随着还原处理温度的不断升高,催化剂由四氧化三钴变为氧化亚钴,最终变为金属态的钴.当还原温度为573 K时,催化剂的组成为单一相氧化亚钴.XPS测试结果表明,当还原温度为573 K时,样品中只含有Co^(2+)的信号峰,并且Co/O的比例为1/1,进一步证明样品是纯态的氧化亚钴.从TEM照片中可以发现,在原始的四氧化三钴样品中观察到晶面间距为0.467和0.244 nm,分别对应四氧化三钴的(111)和(311)晶面.而对于573 K还原的样品只观察到一种晶面间距(0.246 nm),对应氧化亚钴的(111)晶面.结合表征手段和硬脂酸催化加氢活性结果,我们得出氧化亚钴是573 K还原样品催化羧酸加氢反应的活性位点.理论计算结果进一步证实了这个实验结论.理论计算结果表明,在氧化亚钴(111)晶面,硬脂酸加氢转换为十八醇是非常快速和高效的,然而,对于氢解C-C键和C-O键,需要耗费更高的能量,能垒约为1.2 e V.因为硬脂酸的吸附远远强于十八醇的吸附,硬脂酸的存在会抑制十八醇氢解形成烯烃的反应,只有当硬脂酸酸完全转化为十八醇,才会发生随后的氢解反应.通过控制催化反应过程,可以实现在氧化亚钴(111)晶面高选择性催化酸加氢至醇,也就是反应控制催化过程.基于氧化亚钴在硬脂酸加氢制备十八醇上的优异催化性能,我们进一步研究了一系列含有不同官能团的羧酸化合物的催化加氢,发现氧化亚钴表现出良好的官能团容忍度,可以实现高效、广谱的酸选择加氢至醇反应.

摘要：教学目标:知识目标:1.了解乙酸的部分物理性质、结构式.2.掌握乙酸的化学性质(酸性和酯化反应)和主要用途.

摘要：以1,8-萘酰亚胺为基本结构单元设计合成了一种新型胺类荧光分子探针,利用红外光谱(IR)、核磁共振谱(1H NMR)、质谱(MS)和元素分析等方法对其结构进行了表征;利用荧光光谱滴定法考察了该化合物对5种羧酸分子的识别性能,并利用非线性最小二乘曲线拟合法计算了主客体相互作用的结合常数.研究结果表明它对对甲苯磺酰丙氨酸有很好的选择性识别能力.

摘要：设计了以2-(溴甲基)喹啉-3-甲酸乙酯(4)与2-氯-1-甲基-3-吲哚醛(5)为起始化合物,通过简便有效的"一锅法"反应,首次将吲哚环引入2-苯乙烯基喹啉骨架模型,从而得到一新颖结构的双杂环化合物,即(E)-2-(2-(2-氯-1-甲基-1H-3-吲哚基)乙烯基)喹啉-3-羧酸(3),其结构通过波谱数据和元素分析得以证实。

摘要：自助教育是培养受教育者自信、自立_自强、自律精神，从而促进其身心俱健的全人教育；是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育；更是施教者通过引导并让受教者通过努力，独立地去学习知识，掌握自然界事物之间的联系，并探究其中道理，从而开启受教者心智的教育方式。