摘要：我国台湾翰林版化学教科书“化学反应原理”模块所涉及到的单元知识体系与中国内地教科书基本相似。采用文本分析法对翰林版教科书“化学反应原理”模块的插图从艺术表现力、素材选取、呈现形式、图文融合度和信息丰富度等5个角度进行分析。1我国台湾教材插图的特点1.1艺术表现力强翰林版插图密度为1.201幅/页,图文并茂且布局形式多样——或遍于双开页底部或充当文字背景或以“L型”围绕正文;常采用嵌套或集中的方式处理插图在页面中的占比;同时充分考虑美工原则,采用高纯度色进行绘制,色彩清晰明亮。

摘要：为了解台湾高中语文教科书插图编排与绘制情况,本文选取翰林版与康熹版高中语文教科书插图进行对比分析.结果发现,康熹版插图总量占绝对优势;翰林版插图数量随年级升高而减少,康熹版则相反;翰林版插图颜色淡雅,排版简洁,康熹版插图鲜艳生动,图文并茂.两版教科书插图的数量、排版设计和构图风格方面都有待进一步优化.

摘要：助读系统是语文教材的重要组成部分,对整个语文教学起着举足轻重的作用。通过比较翰林版与粤教版高中语文必修教材助读系统在题解与作者介绍、插图、注释、练习等方面设置与设计的异同,对助读系统的编辑特色和体例进行全面的梳理、归纳,能够为更科学合理地开发设计助读系统提供鉴借。

摘要：一、缘起:周长能摸、能描吗?笔者近期去基层学校教学视导,先后观摩了四位教师执教的"周长"一课(人教版《数学》三年级上册"长方形和正方形"单元例3)。四位教师的教学设计各具特色,其中都有一个摸周长、描周长的教学环节:在揭示周长概念之后,先让学生摸周长——摸数学书封面、课桌面等实物表面的周长;然后让学生描周长——描树叶、长方形等不规则或规则图形的周长。这引发笔者的思考:周长能摸出来吗?能描出来吗?教师采用这个教学环节背后深层次的原因是什么?

摘要：人教版与翰林版高中化学都有关于浓度对反应速率的影响实验的探究,通过从实验原理、实验内容、实验步骤设计、实验过程细节等角度。对比两种版本高中化学教科书中有关浓度对反应速率影响实验,为使用人教版高中化学教科书进行这部分教学时提供借鉴作用。

摘要：我国台湾"翰林版"和江苏的"苏教版"教材均把《师说》编在高中语文教材第一册。"翰林版"和"苏教版"在《师说》"教学目标""教学建议""练习设计"等到"教学元素"定位上则呈现出"显"与"隐"、"宽"与"窄"以及"内"与"外"的不同,使用"苏教版"教材教学应该借鉴"翰林版"之目标显性化、体验宽阔化和由"内"而"外"的创造性设计等长处。

摘要：立足助读系统视角将大陆的《语文》和台湾的《国文》两版教材进行对比,希望《语文》在保持自身优势的基础上能够汲取其它母语教材的优点,进一步发挥教材中助读系统的功能和作用。