摘要：语用学理论运用于翻译研究,使得翻译研究得到长足发展。主要讨论了语用学中的言语行为理论:言内行为,言外行为和言后行为对不同翻译文本体裁的解释力度和指导作用。通过分析言内行为对科技说明体裁类文本的指导意义,言外行为对文学体裁如小说或诗歌翻译的影响,以及言后行为对应用性体裁如公示语,广告语等翻译的重要启示作用,得出结论:在翻译过程中,针对不同体裁的翻译文本,言语行为理论的解释力度应该有所侧重和不同,这样才能更好地把言语行为理论灵活地与翻译体裁的选择结合起来,从而推动翻译理论研究和实践操作的进步与发展。

摘要：摄入性改写视域下的翻译策略研究凸显过程性、生成性、层次性,并且从与研究问题有关的各项事实出发,分析并论证与解决问题相关的各项事实和方案。这一翻译策略研究的理论思维对当代美术论稿的翻译具有指导意义。据此,当代美术论稿的翻译可考虑美术论稿的后现代语言特质和艺术工具论的新视角,本文从研究层次、方法论层次和实践层次就此问题进行了探讨。

摘要：该翻译报告主要由四个部分组成:翻译任务描述、相关理论介绍、案例分析和翻译实践总结。第一部分简要描述了翻译材料的来源、作者和作品的主要内容,并阐述了研究该作品的意义。第二部分详细介绍了汉斯·弗米尔的翻译目的论,解释了翻译目的论的概念和原理,并说明了其在翻译实践中的应用。第三部分从翻译材料中选取了部分译文,并对其中的典型案例进行了具体分析。第四部分总结了此次翻译实践的收获,反思了在翻译过程中遇到的问题,并提出了改进的建议。

摘要：ｗｈｅｎ的用法浅谈张继文，徐敬全ｗｈｅｎ在英语里是一个常用词，用法较多，而且有的不太容易掌握。有的词典先是介绍ｗｎｅｎ当“副词、连词……”用时，作“什么时候”、“当……时”、……解，接着就列举一些实例；而有的语法书只是介绍ｗｎｅｎ作“什么时候”、“引...

摘要：目前,英语作为国际通用语的现实引发了学界对英语“归属权”的争论。经过研究发现,英语的使用规范不应继续遵从英语本族语者规约,而应重新审视多元文化交互的国际通用语使用语境。这种对国际通用语背景下译者的角色定位问题的研究,能为“多元文化语境”下的英语翻译实践提供有益参考。

摘要：翻译过程中最重要的组成部分即对源语文本信息的整合与转换。尤金·奈达的信息传译理论在文学翻译的英译汉过程中颇有帮助。其理论认为,信息的传译就是在对语言的语法和语义做出分析,即信息分析之后的重组信息过程。而习语的传译、喻义的传译、泛指语义与特指语义的传译、赘语的处理、语义成分的重新分布、上下文的增补等六个方面的语义调整和话语、句子、单词的结构调整是保证信息分析准确有效的双重安全卫士。

摘要：《庄子·养生主》中说:“庖丁为文惠君解牛,手之所触、肩之所倚、足之所履、膝之所,砉然响然。奏刀马砉然,莫不中音:合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。文惠君曰:‘嘻,善哉!技盖至此乎?’庖丁释刀,对曰:‘臣之所好者,道也;进乎技矣。始臣之解牛之时,所见无非牛者;三年之后,未尝见全牛也……良庖岁更刀,割也;族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解数千牛矣,而刀刃若新发于硎。彼节者有间,而刀刃者无厚;以无厚入有间,恢恢乎其于游刃,必有余地矣!是以十九年而刀刃若新发于硎……’”文惠君因闻之而得养生之道,而庖丁解牛这神妙技艺,盖不是一朝一夕而获之,乃经反复实践,历解数千牛,而终成之。用庖丁的话,其艺来

摘要：翻译学是研究翻译的规律和艺术的学科,但是翻译实践更为重要。但在当今官方及学术界轻视译著价值的情况下,翻译教材的编撰也必然遭到了轻视。因而,唤起人们重视对于学生翻译能力的培养,以及重新定位翻译理论和翻译实践的地位和价值,显得十分迫切。翻译知识的普及要靠翻译教材进行推广,而提高译著的质量,才能有利于学生的学习、教育和中外文化交流活动。

摘要：美国学者Elizabeth Wichmann—Walczak，中文名魏莉莎，三十多年来致力于对中国京剧的研究、翻译、表演和教学，为京剧对外交流和传播做出了突出的贡献。魏莉莎翻译京剧剧本，并成功把英语京剧搬上国外舞台，是建立在她扎实的研究基础上的。她的京剧研究不仅仅是她个人从事京剧翻译实践的保障，而且对中国京剧的翻译研究和对外传播都有着积极的作用；她的京剧译本以“可演出”为标准，译文语言具有简洁易懂、音韵优美、适合表演和适应译入语文化等特点；她的翻译体现了她的京剧英译观，是使京剧成为一种国际艺术的努力。研究魏莉莎的英译京剧的基础、京剧译本的特点以及她的翻译目的、翻译认识、翻译标准和翻译策略，对发展京剧的国际化、促进京剧的对外传播有着重要的意义。

摘要：本文以语言服务产业链的良性循环为出发点,分析了当前MTI教育与实践面临的主要问题,指出语言服务工作室教学模式在培养和提升MTI学生的语言能力、专业知识素养、翻译技术、项目管理等能力,以及在市场化背景下改革MTI的教学定位、课程设置和毕业项目设计,整合校内外教学资源等方面发挥着举足轻重的作用。实践证明,语言服务工作室是MTI翻译实践教学的有效组织形式。