摘要：《纹织物设计》课程作为一门专业核心课程面向纺织品艺术设计专业学生开设。论文着眼于基于艺术生特点《纹织物设计》课程翻转式教学研究,在回顾传统教学模式的弊端之后,对课程内容的编排进行翻转式设计;然后重点研究了包含课前导读,课初测试,课中探索式设计实践在内的翻转教学流程设计,并构建了凸显学生平时表现的,且与翻转式课程教学相吻合的成绩评判体系。实践表明,论文所采取的教学改革举措具有一定的成效,切实提高了纺织品艺术设计学生的课程学习兴趣和实践能力。

摘要：本文从安全用电技术这门课程的特点出发,结合学生实际情况,引入"你问他答我评价"翻转式教学法,合理导入,优化课堂,突出学生主体地位,激发学生兴趣,增强课堂效果。1课堂回顾环节的传统模式分析课堂回顾环节是当前课堂教学设计必不可少的环节,但许多教师对该环节不够重视,普遍走过场,长期以来存在着以下问题。

摘要：本文以当下兴起不久的翻转课堂理念与方法为依据,开展非艺术类高校音乐类通识课程采用翻转式教学的接受度调研,主要就翻转式教学接受度调研认知程度,特别是高校音乐类通识课程中融入网络学习模块的必要性、线上与线下学习学时分配比例调研及课程测试与期末考核在线完成的接受度在几所高校展开相关工作。在调研取得的第一手资料基础上,尝试提出提高翻转式教学接受度的建议。

摘要：翻转课堂颠覆了传统课堂上师生的角色定位,为现行的教学模式注入新的理念。基于成果导向(OBE)的教学模式是在传统教学模式基础上的一种革新,本文基于成果导向教育理念在工程项目管理翻转式教学模式中的研究和设计,旨在提升学生课上的积极性和教学的最终效果,为当下可持续进行的工程项目管理翻转式教学模式研究提供借鉴。

摘要：安全管理课程是安全工程专业的主干课程,在安全专业卓越工程师培养中对学生的自主学习、分析问题、解决问题的能力也有更高的要求。文章针对安全卓越工程师培养目标,探讨了翻转式教学在卓越工程师"安全管理"课程教学中的应用设计,并对翻转式教学的课前准备、课堂学习和教学效果分析进行了阐述。结果表明,翻转式教学可以激发学生参与教学过程积极性,从根本上"激活"课堂,使课堂变成"有活力"的课堂。

摘要：针对电路理论课重修过程中存在的时间冲突、学习资源有限的问题,将基于大规模在线开放课程的翻转式教学引入到课程中。具体借助BB课堂完成了在线资源的建设,进行了课程的设计并实施。实践表明该模式解决了当前存在的问题,在一定程度上提高了学生学习的有效性。

摘要：翻转式教学引起各类学校重视并被广泛运用。农村寄宿制学校存在一些不利因素,应扬长避短、积极探索,创造实施翻转式教学模式的有利条件：设计微视频要注意＂三贴近＂,教师要负教与督职责,要预设各种可能的教学情境。

摘要：作为一种新的教学模式,翻转教学模式被广泛地应用在多个学科中的课程中,已被许多学生和老师所认可。基于对环境科学导论课程和翻转教学的优势特点分析,将翻转教学模式引入环境科学教学,选择适当的教学内容进行翻转式教学,设计合理的课程教学内容。课程的教学效果表明,这种教学模式可以激发学生的学习积极性,培养学生独立学习的能力,提高教学质量。

摘要：近年来,翻转式教学掀起了国内外教育改革的热潮,也为军事理论课程的教学提供了新的思路。本文提出了一种将兵棋引入军事理论课程教学的方法,并从教学理论、教学环境、教学对象和教学过程四方面分析了其合理性和可行性。重点结合自主对抗式的教学方法和预先准备、兵棋推演、复盘反思、总结提炼四步骤的深度互动教学过程,分析了教学设计。阐述了教学实践中的主要做法和经验教训,通过调查问卷和对比分析表明兵棋在激发学习积极性、培养自主学习、提高分析与解决问题能力以及知识获得感等方面均起到了重要作用。

摘要：在“以学生为中心”的理念指引下,新文科专业课程推行团队任务导向的翻转式课堂教学具有理论意义和现实可操作性。以思想政治教育专业课“社会经济统计学原理”为例,可以认识到团队任务导向的翻转式课堂教学可以达成课程与思政相融合的品行目标、基础与前沿相融合的知识目标,以及理论与实践相融合的能力目标。通过教学实施前对翻转式教学理念的设定、内容重构和资源建设等准备工作,探索团队任务导向的新文科翻转式课堂“课前-课中-课后”的教学过程安排,提出翻转式课堂应分为教师精讲和团队活动两个阶段的观点。同时,设计了过程性评价、成果文本评价和团队协作度评价相结合的课程成绩评价体系,以及师生共评与同行评价相结合的教学实效评价体系。