摘要：随着日常教学中网络信息技术的融人，翻转教学逐渐成为人们研究与探索的热点，但是在初中英语学科上的翻转教学还鲜有尝试。本文旨在依托网络教学云平台设计了英语写作翻转教学模型，该教学模型的设计分成课前学习、课内操练、课后消化三部分，力求创设一个以学生为中心，更高效也更愉悦的英语写作课堂。本文通过教学实践对学生在翻转写作学习三个阶段中的情况与反馈进行了分析，从而证明了翻转教学在初中英语写作课堂中的有效性与可行性。研究表明，基于网络教学云平台的初中英语写作翻转教学符合不同层次学生的学习步调、激发学生的学习主动性，从而提升了课堂教学的效率，为学生提供了更新颗有效的学习体验，并为进一步的相关研究提供了启示，起到了抛砖引玉的效果。

摘要：传统的高频实验教学模式,过于重视理论验证,对高频理论的工程应用能力训练较少。为此,我们引入翻转教学思想,从教学形式和教学方法上进行探索。采用开放式实验模块,将验证和设计结合,课内指导和课外实验相结合,让学生从工程角度来实验电路和分析问题,突出设计性和实用性,从而有效地激发学生的自主学习和主动探究兴趣。

摘要：1教材分析'细胞核——系统的控制中心'是人教版高中《必修1·分子与细胞》第三章第三节的内容,主要介绍了真核细胞中细胞核的结构和功能。细胞中的各部分结构各司其职且相互配合,有序地进行各种生命活动。细胞核由于染色体上的DNA携带遗传信息控制细胞的代谢和遗传,从而成为细胞的控制中心。

摘要：2016年7月,潘建明老师申报的课题《翻转教学形态的变革与创新研究》被列为全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题,课题批号为DHA160378.翻转课堂的核心是对教学理念和教学方式的翻转,可以与传统课堂优势互补,要想创造优异的教学效果,新技术的支持是不可或缺的.笔者通过对翻转教学中如何借助几何画板培养建模素养进行了深入研究:课前的浅层学习(模型的背景、由来、证明与建立),课内的深度学习(模型的甄别、强化、自创与挑战).翻转教学突出了学生的主体地位,可以发挥学生的主观能动性,增强学生学习的自组织能力,促进学生的个性化发展.

摘要：针对高校传统《创新创业教育》教学中存在的问题,我们以雨课堂为第三方应用程序,以成人学习理论和平均记忆力比率金字塔原理设计教学过程,采用课前-课中-课后三段式的翻转课堂教学模式,通过教学团队在高校《创新创业教育》中展开实践应用研究,对翻转教学效果开展多角度评价分析。该教学模式有效调动了学生自主学习的积极性,增强师生互动效果,充分发挥学生在学习过程中的主观能动性,是创新创业教育的有益尝试。

摘要：为了检验翻转教学在大学课程中的适用性和效果,研究将翻转课堂教学理念引入大学无机化学理论课程中。首先提出相应的翻转课堂教学模式,包括知识点的微课程、课堂教学设计和评价三大体系。然后将该模式应用于无机化学理论课程的实践教学中,并以对照实验的方式对其教学效果进行实证研究。研究结果显示该模式在学生课堂表现、作业情况和期末测试成绩三方面均有助于取得良好的教学效果。

摘要：中等职业学校开设信息技术课程的基本教学模式,普遍遵循着"教师讲解示范——学生模仿操作"的设计套路,抑制了学生参与教学活动的主动性和创造性,学生的主体地位不能有效落实。翻转课堂为中职信息技术课程教学提供了崭新的思路,注入了新的活力。笔者在本课题研究中借助网络教学平台支持,准备微课等教学资料,以供学生在课外观看,课堂上师生再进行面对面交流,最终完成学习任务,提高教学的有效性。

摘要：本文将“翻转教学”模式引入到激光物理课程的教学实践中,结合课程教学模式特点与课程内容从课前、课中、课后三个方面,通过云班课线上头脑风暴、小组辩论赛、“小老师”翻转推导、相关科研文献总结与分享等方式设计了课程的“翻转教学”模式运用方案。教学实践表明,通过引入“翻转教学”模式,提高了学生的学习主动性,能更好地暴露出学习中存在的问题和难点,有效地提高了激光物理课程的教学质量,也可为相关理论类专业课程的教学模式改革提供实例参考。

摘要：鉴于国家发展的战略要求、学生语法的个性需求和翻转教学的基础环境,大学英语语法教学、课程思政、翻转课堂三者的融合是必要的。文章提出的教学路径包含整体筹划、课前活动、课堂活动、课后活动、学习评价等五个环节,糅合语法点、思政点、课文主题及语言技能。《新目标大学英语综合教程3》第二单元作为设计实践课例,展示了这一方案既可以站好“立德树人”的岗,又能夯实学生的英语语法能力和综合应用能力。

摘要：法律检索作为法律人的基础核心能力,受到法律教育者、学习研究者、法律工作者空前的重视。对法律检索能力培养、教学方式改革和创新展开的讨论和尝试亦成为当下的热点。本文对法律检索课程翻转教学与传统教学混合应用实践进行了分析,并探讨了如何进一步提升教学效果。