摘要：翻转理念是信息技术时代背景下,教育者提出的一种“反传统”的新型教学理念。翻转理念强调将课堂教学活动与课下学习活动紧密联系起来,形成一个可持续发展的学习系统,强调逆向思考,以不断提高学生的综合素质和能力。文章探讨了翻转理念下的小学英语教学活动设计方式,以期强化一线小学英语教师对翻转课堂教学模式的实施能力。

摘要："互联网+教育"使教学方式产生了颠覆性的变革,翻转学习逐渐成为成人远程学习的一种有效方式。翻转理念下开放教育混合式教学设计,有助于促进学生高阶思维能力的提升。开放教育混合式教学设计应在系统性原则、教学最优化原则、理论联系实际原则的指导下进行,要注重分析教学要素,以提高教学的有效性,促进学生发展目标和实践教学目标的实现。基于翻转理念构建开放教育课程混合式教学设计流程框架,并应用于教学实践,认为教学中应以学习环境为支撑,提供多方位支持服务;以学习需要为基础,开展多样化学习活动;以教学评价为导向,引导学习者参与教学活动。

摘要：本文试图借助翻转理念,探索推敲词语策略的大单元教学设计与实施,展现如何推敲,这是笔者对语文课堂教学改革的一种尝试。一、推敲词语策略跨单元的整体设计新学期笔者即将任教二年级,在经过对推敲策略和翻转课堂相关文献的研读后,进行了新学期的推敲词语策略跨单元教学设计。

摘要：随着开放课程运动的深入,信息技术改变教育行为模式的行为在各个方面展开。翻转课堂被寄予了改变传统教学模式的愿望。翻转理念下,作为课程内容载体和学习者交互精神场所的教材,需要围绕翻转课堂实施重新进行角色定位,要考虑其作为与学习者交流的第一界面、客观知识标准、知识图谱和生命世界的独有价值。翻转理念下教材的开发需要考虑信息传递的有效性、知识组织的顺应性、体例设计的沟通性和编写过程的生成性原则。具体到开发过程,需要开展与学习者相调试的教材内容甄选、与翻转学习相适应的体例设计、与翻转课堂相补充的学习活动设计以及与翻转课堂实施效果相联系的大数据反馈。

摘要：翻转理念是一种逆向思考、角色转变思想的观念.翻转理念下的小学英语教学活动应体现趣味性、参与性、自主性、倒置性、动态性的特征,在充分立足于学习和活动两个理论上不断进行教育工作,翻转理念下的小学英语教学活动在教学顺序、教学任务、教学角色三个方面体现了翻转.

摘要：在中职计算机专业教学过程中,传统的教学方式已经不再满足学生的学习需求,使得大部分学生对计算机课程无法产生学习兴趣,这就要求中职计算机专业教师在实际教学过程中,不断创新教学模式,利用微课实现翻转课堂,在新的教学模式下激发学生的学习兴趣,提升学生学习的积极性。通过对中职计算机应用专业实训课程教学项目的设计与探索,实现"做中学,做中教",为学生有效、搞笑学习,形成良好的学习习惯,促进学生专业能力更好的发展。

摘要：基于翻转理念,以高中化学《必修一》无机非金属材料的主角—硅为例进行课堂教学设计,主要围绕布置课前自主学习任务、制作优质教学视频、组织课堂学习活动三个环节设计本节课程。

摘要：借助翻转课堂以提升职业教育人才培养质量是顺应"互联网+"时代对职业教育发展途径的内在要求。翻转理念下职业教育数字化学习资源体现了学生技能探索的整体文化、职业特性的教育内容、职业特色的学习方式、职业技能形成的内在逻辑和基于翻转逻辑的大数据评价模式嵌入等特性。结合实践可知,职业教育数字化资源建设范式构建需要职业教育数字化资源建设者在理解学习者、深谙翻转课堂基本规律、熟悉各类技术的基础上形成开发理念。此范式要求素材开发必须与学习任务单相对应,根据教学过程设计确定资源形式,根据教与学方案设计形成智能学习支持服务,而且大数据技术嵌入与反馈系统建设相对应,从而形成碎片化信息形态的系统化解决方案,真正体现理论与实践融于一体的教育范式形态。

摘要：高中语文课堂要想有实效,就必须调动学生自主学习的主动性和积极性。在翻转课堂理念下,语文教师一是必须更新观念,二是要关注学生与文本的对话,三是语文课堂的问题设计要少而精。多关注一下文本,多品读一下文本,或许更有效。