摘要：高考强调能力考查，而审题就是考生应具备的一种首要能力。对于高考地理的审题，笔者认为应做到以下四点。一、审命题意图命题意图就是试题的考查目的、设计意图。清楚命题意图，就能以最佳的方式解答试题。在知识层面上，应审清题目的主题是什么，即考什么问题。在能力层面上，应审清题目的考查方式：（1）判断，包括时间判断、空间判断、是非判断和预测判断等。

摘要：一、试题能力立意的内涵试题的命制过程，包括立意、情境、设问三个方面，立意体现试题的主观考查目的（目标），情境是支持与实现主观立意的材料和介质（即立意的载体），设问是试题的呈现形式．立意是数学高考命题者对数学知识教育价值的理解，高校各不同专业的学生对数学知识、

摘要：在2015年到2016年全国各地的各级各类初中数学考试中，命题人员设计了大量科学、严谨、规范的数学试题，较好地体现了命题意图，达到了预期的考查目的．但不可否认的是，这其中也出现了一些似是而非的初中数学试题，引发不少争论．尽管它们有时并不影响考查价值，但从科学性来说，还是值得商榷．

摘要：阅读是人们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径之一，是人类文化生活的一项重要活动，加强学科阅读能力的培养，已显得尤为重要．《物理课程标准》(全日制义务教育)中提倡的探究性学习也要求学生具有一定的阅读资料和分析资料的能力，并能进行简单推理，获得初步结论．阅读理解类习题的设计能达到此考查目的，此类习题模式一经推出，即受到学生的欢迎，并得到各级教研机构和教师的好评，近年来更是频频出现在各地中考试题中。

摘要：在高考试题中销声匿迹达八年之久的数学实际应用问题,从93年又赫然出现,由于高考命题的导向作用,使这一长期被冷落,却又重要的问题,又活跃了起来,引起了广大数学教育工作者的普遍重视,笔者就这一问题,以命题编制,考题分析,解题对策等方面与大家共同探讨.高考应用题的编制,要受到考查目的与考生情况的制约.应用题的考查目的有两个方面:一是通过应用题考查学生分析解决实际问题的能力和素质,发挥应用问题的选拔功能,二是力图培养考生把实际问题抽象成数学问题的能力,逐步把数学知识应用于生产、生活的实际,形成用数学的意识,分析问题,解决问题的能力.考生方面要考虑到其社会阅历,知识结构和年龄等因素.在认真研究命题的实际背景,数学化程度、文字录述、题型设计、题目数量、严格遵循应用题编制的基本原则的前提下编制的,应用题编制的基本原则是: