摘要：在中药购锁人员业务技能考核实施过程中,对中药鉴别的考项有不同的要求,在项目考核设计时应从能识别中药常用品种、掌握具特征的中药常用品种和熟悉常见伪品的鉴别方法,提高中药鉴别能力。

摘要：食品卫生工作有一定的技术性、专业性,但在饮食行业,它又是一项集体性工作,如果一旦忽略食品卫生某些环节,仍可以发生食物中毒或食品引起其它食源性疾病的传播。正确评价一个单位食品卫生工作的成绩,必须从各个方面进行客观评定,宾馆、饭店考评以前一直停留在定性考核和自然状态上衡量,考核的结果在一定程度上带有主观性、片面性。

摘要：土耳其SIVAS项目是由天津院有限公司设计和供货的4 500t/d熟料项目,包含了从石灰石破碎到水泥散装的一条完整水泥生产线,从签订合同到按时点火,历时25个月。6月8日,随着业主厂长***在考核报告上签字,土耳其SIVAS项目烧成系统考核顺利完成。至此,除了石灰石破碎系统及氮氧化物排放等少量考核项目,

摘要：通过CAD软件设计,编制数控加工成效,选定刀具夹具,再对金属零件进行切削加工……8月5日上午,在清镇职教城贵州装备制造职业学院(原贵州机械工业学校)的实训车间,教师李明杨在数控机床旁,带领学生一遍遍反复练习职业技能大赛上的考核项目。

摘要：为了适应形势发展的需要,我们研究制定了体育学分制的试行办法,并从1985年起付诸实施。一、关于体育学分的设计为了有效地培养学生的体育能力和终身锻炼的习惯,我们把未设置体育课的学段,也纳入了体育学分的管理范畴。大学阶段,学生必须获得的最低体育学分共计为16分。见表一。

摘要：一、考核的目的和作用 考核是为了及时、全面、准确地了解员工的工作情况，对员工履行本职工作的态度、能力、业绩进行考核与评价，并根据考核结果进行薪资调整、奖惩、职务升降、岗位调动、培训、员工能力开发等工作，科学地管理、引导、激励员工。 考核是整个人力资源管理的基础，它与人力资源管理的各项工作息息相关，为企业搞好人力资源管理提供依据。没有科学、准确、全面、及时的考核，就不可能真正了解企业员工工作的状态，不可能了解企业管理的状态，因此也就无法针对企业存在的管理问题作出正确的决策。表1列举了考核的目的和作用。二、正确区分考核对象，实行分级、分类、分期考核 企业的员工考核应根据员工不同的工作岗位、工作性质、工作内容、职务级别等因素进行分级、分类、分期，对不同层级、类别的员工分别进行考核。这是因为不同层级、类别的员工从事的工作有很大的差异，对他们的工作能力、工作内容、个人素质、业绩评价等指标均有所不同，要求的考核期间也不相同，不可能等同对待。如管理人员需要较高的决策能力和协调能力，而技术人员则需要较强的学习能力和创新能力。 在企业实践中，按级别通常分为：中层以上管理干部、一般职员（含行政、财务、人事、技术研发人员、销售人员等）、职工（含后勤服务人员、生产人员等）。在各级别中又按工作分工不同分为管理、营销、研发、生产等类别。对于中层以上干部一般采取半年考核及年终考核，一般职员则在此基础上适当考虑采取月考核或者季考核，职工则应该实行更短的考核期间，如周考核，甚至每天考核（当然采取的方法要另行制定）。

摘要：2008年1月16～18日．中国电力建设企业协会派出复检专家组．对桐柏抽水蓄能电站工程机组进行了达标投产复检。复检专家组查阅了桐柏工程达标投产的自检报告及相关资料．听取了各参建单位达标投产的工作汇报，对现场实物、档案及有关文件资料进行了核查．并与参建各单位广泛交换了意见．严格按达标投产复检标准．对规定的6个考核项目进行评分。

摘要：中式烹调师操作技能考核国家题库的开发是一项复杂、系统的工程。该题库的开发,首先要制定一个全国统一的考核内容结构,在此基础上,设计测量模块和考核项目。考核内容结构是命题的大纲,测量模块是命题的重要依据,考核项目则是具体的评价内容。

摘要：教育部:中高考体测考核项目可适当调整在日前召开的教育部2020年首场新闻发布会上,教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任、体育卫生与艺术教育司司长王登峰就疫情期间如何上体育课回答记者的提问。他表示,首先要摸清学生身体健康状况,并给予广大青少年学生体育课和体育锻炼科学的指导。王登峰介绍,目前,教育部和卫生健康委正在研究制定疫情防控、夏季体育课和体育锻炼的指导方案。

摘要：1曲柄连杆机构的拆装与检测的整体设计我校以培养“复合型人才”为教育理念,依据汽车运用与维修人才培养方案、课程标准,针对地区企业进行调研,立足企业岗位人才需求,结合职业标准,参照《汽车运用与维修1+X证书制度——职业技能等级标准》的考核项目,按照整体感知、拆装工艺和检测工艺的职业岗位核心能力,对曲柄连杆机构的拆装这一章节内容重新分析、构建、设计,按照认知、拆卸、检查、检测和安装等5个梯度来组织实施教学,突出“以学生为中心、以教师为主导”的教学理念,采用“双线融合、双师结合、双生配合”的教学策略(即线上与线下融合,教师与师傅结合,导生与学生配合),学生化被动为主动,以1+X证书模块考核为突破口,完成教学任务,培养学生精益求精的工匠精神,提高学生的规范操作的实践能力,最终达到懂原理,能拆装,会检测的目标,实现与企业岗位零接轨。整体教学设计如图1所示。