摘要：命题细目表由双向到多维是新时代教育考试发展的使然要求,多维细目表的制定有利于实现试卷设计的整体性和均衡性。多维细目表的构建主要包括5个步骤:明确测试水平要求、划定测试范围、收集命题素材、试题设计与呈现、汇总与调整等。多维细目表具有指导试卷命制与审核、指导试卷分析与教学、促进教师专业能力发展与提升等功能。

摘要：对地理学科核心素养的考查,需要根据学生面对现实情境时,运用地理学科必备知识和关键能力,认识、分析与解决问题的外在表现加以推断。2024年高考地理全国卷旗帜鲜明地突出立德树人导向,重视试题情境创设,明确试题任务指向,探索指向学生核心素养的考查。未来可在科学测评和技术赋能方面发力,更好地发挥评价对地理教学的“反拨”作用。

摘要：针对考试命题“双向细目表”无法体现核心素养考查等缺陷,依据中国高考评价体系,从考查内容、考查要求和试题难度等维度设计建构物理学科考试命题多维细目表,将其推广应用到各学科的考试命题实践中,研究表明,考试命题要全面体现中国高考评价体系要求,使用定性分析与定量分析相结合的方法,应用大数据评估考试质量有益于教学改进。

摘要：考试命题是推动学生核心素养培育落地的关键环节,针对当前考试命题中存在的忽视素养的综合性、悬置测试情境等问题提出改进方向。一是遵循核心素养的学习和发展路径,借助实践活动考查统整性内容;二是以赋予学生任务目标指向为测试情境创设的出发点,并注重设计虚拟合作与互动角色;三是基于对测试情境、评价目标、活动任务的综合考量,组织多元测试材料;四是注重问题类型的多元以及题组间的内部结构。

摘要：加强对试卷命题科学性的探讨与研究,把握试题设计结构和试题导向上的转变,提高命题质量,是充分实现信息技术学科育人价值的重要途径。根据高中信息技术课程标准的阶段变化和理念差异,有关信息技术学科考试命题的研究可以分为三维目标取向和学科核心素养取向两大类,主要集中在试题命制原则、试题类型、试题价值导向和试题情境等方面,注重对学生知识、能力、核心素养等方面的考核。然而,既有研究与实践还存在一些不足,如考试环境缺陷造成的功能异化、情境虚化,对学科核心素养理解不深造成的命题片面化、表面化,命题思路更新不及时造成的命题形式化、单一化等问题。本文根据以上不足提出了相应的建议。

摘要：根据《材料力学》课程的特点,提出了关于考试命题设计的几点想法。首先对考试命题的指导思想进行了讨论,然后结合《材料力学》教学的具体内容,分析了考试命题的总体设计和试题设计问题。

摘要：关于艺术院校美术类专业考试命题、考试方法改革的探讨刘相臣从艺术院校（系科）毕业生分配去向看，多数毕业生适宜在美术创作单位、出版部门、艺术院校、职高、中等学校、设计单位及有关厂等从事创作、宣传、教学、设计、科研和生产管理工作。因此，对报考美术类专业的考...

摘要：为了更有效地考查学生的学科核心素养发展水平,《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称＂2017年新课标＂）提出了学科任务导向型的学业水平考试命题框架。在考试命题中如何落实这一命题框架,以真正有效地考查学生学科核心素养发展水平,对广大教师而言还是一个新课题。