摘要：目的 探讨在耳鼻咽喉科以问题为基础的教学法(PBL)中融入课程思政的实践效果。方法 选取2022年在重庆医科大学学习耳鼻咽喉科学相关课程的2019级医学本科生190例作为研究对象,分为对照组(93例)、试验组(97例)。对照组采用常规PBL,试验组将课程思政融入PBL。对比2组学生学习成绩、课堂满意度,以及对思政元素的认同度。结果 试验组期末考试成绩[(74.19±8.66)分]优于对照组[(70.33±9.46)],差异有统计学意义(P0.05)。试验组对教学的满意度为(8.09±1.59)分,高于对照组的(7.11±1.49)分,差异有统计学意义(P<0.05)。2组政治认同与家国情怀、职业道德与情操、科学精神评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 课程思政融入耳鼻咽喉科PBL教学可培养学生社会主义核心价值观,更好地提升了学生的政治素养,但其对学生考试分数提升有限,且缺乏客观评价学生综合素质的评价体系。

摘要：目的:探析课程思政融入耳鼻咽喉科教学课程设计及实践效果。方法:选择2017级87名临床医学专业学生作为试验组,2016级95名临床医学专业学生作为对照组。对照组实施传统课程教学形式,试验组将课程思政融入耳鼻咽喉科学课程教学中。对比两组医学生专业教学效果、思政教育理解度、课程教学满意度。结果:试验组专业实践技能、基础医学知识客观评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组政治认同、家国情怀、道德修养、文化素养、法制意识、职业情操各项思政教育理解度评分均明显高于对照组(P<0.05)。试验组课程教学满意度(96.55%)明显高于对照组(85.26%)(P<0.05)。结论:课程思政融入耳鼻咽喉科教学设计主要重视有机融合思政元素及医学教学,课程思政融入耳鼻咽喉科学教学中可以有效提高学生教学满意度、思政教育理解度及综合技能,值得应用。

摘要：目的改进耳鼻咽喉科护理记录单,减轻护士书写负担,体现专科护理的特点。方法依据《湖北省病历书写规范》的要求,结合耳鼻咽喉科专科护理特点,自行设计了专科表格式护理记录单应用于临床工作中。结果表格式护理记录的书写方式有效缩短了书写时间,提高了护理工作效率。把护士还给了患者,患者满意度由95%提升为98%。体现了专科护理特点,提高了护理记录的质量。结论表格式护理记录单具有实用性,书写简单、省时,有利于临床护理工作,值得推广。

摘要：高等护理教育旨在培养高素质、高能力的创新型人才，但目前我国大多院校由于教学资源有限等原因，护理的理论教学仍以传统大班集中讲授为主，结果使学生机械地掌握知识，并限制了其他方面的发展。概念图是形象表示某个主题的概念及其关系的图解，是用来组织和表征知识的工具，国外研究表明，概念图是一种有效的教学策略，可提高护理本科生评判性思维能力和自主学习能力；而我国护理教育界在该领域的研究尚处于起步阶段。为此，笔者尝试以Roy适应理论为指导，通过设计应用专业理论与临床护理程序相结合的概念图教学模式，以提高理论课程的教学质量，现报道如下。

摘要：制药企业间的竞争就是产品质量、疗效与安全性的竞争,也是创新意识的竞争,创新是企业持续发展的动力,创新将逐步成为新药研究的灵魂。耳鼻咽喉科中药新药开发应注重创新性。新药的开发要把好开发的尺度与力度。新药的基本要求是安全、有效、质量可控,鼓励发展创新,有利于中药现代化。中药新药进入临床试验阶段,制订翔实、科学、规范化的临床试验方案是临床试验取得成功的关键。临床试验设计应尽可能地规定疗效评定的指标参数。临床前的研究资料的真实性、可靠性显得十分重要。提倡攻克、开发疑难病种创新药的研究,低水平重复的中药复方制剂应限制开发。单味中药有效部位提成的新药,作者认为毋需冠以何种证型,以治病为主。为确保临床试验的质量,聘用一名懂得或了解临床专业知识、药理知识、素质高、事业性强的监察员是十分重要的。

摘要：耳鼻咽喉均为腔洞形的器官,欲窥清其内的结构和病变情况,必须借助于光线的照明,并且应把分散的光线聚集在一起,亮度才够。耳鼻喉科医生看病时头上戴的额镜——凹面镜(背面涂有水银),就是为此而设计的,它使光线反射回后聚集在一起。

摘要：目的:调查耳鼻咽喉科患者对健康教育的需求及掌握程度,为临床开展患者健康教育工作和加强患者安全管理提供依据。方法:回顾性分析浙江省宁波市眼科医院83例耳鼻咽喉科门诊患者的临床资料,使用自行设计的问卷表,调查耳鼻咽喉病患者对健康教育的需求情况。结果:耳鼻咽喉科患者对健康教育的需求度较高,为91.6%。且患者文化水平越高,其对健康教育的需求也越强烈。结论:耳鼻咽喉科患者对健康教育的需求度高,医务人员应充分调查和评估患者的健康教育需求,并给予针对性的健康教育,以增强患者对耳鼻咽喉疾病知识的了解,提高医院医疗质量,促进患者早日康复。

摘要：目的:探讨耳鼻咽喉科患者对健康教育的需求情况及相应的对策。方法:对134例耳鼻咽喉科患者采用问卷调查的方法,健康教育需求调查表自行设计,讲明每项内容及填写方法,填写完毕收回调查表,对调查结果统计分析。结果:60%～70%的患者迫切需要疾病相关知识、治疗药物的知识、手术的相关知识、治疗方案等健康教育知识。59.70%和53.73%的患者认为护患交流及患者间交流非常需要。55.97%的患者认为适时进行健康教育更为需要。结论:有计划、有目的地开展健康教育,可使患者增加健康知识,建立健康的生活方式和行为,充分调动患者恢复健康的主观能动性,积极配合治疗护理,从而提高健康水平。

摘要：住院医师规范化培训是医学生毕业后继续教育的重要组成,培养基地如何做好规培医师的临床培训规划,带教老师采用何种方式做好带教工作,对于提高规培医师的水平发挥着重要的作用。合理系统的教学设计,灵活多样教学方式,多种教学手段的运用,配套合理的考核方案可夯实医生的知识储备,激发学习潜能,提升医师的再学习能力,了解规培医师知识掌握程度,在医师规范化培训中发挥着重要的作用,可有效提高耳鼻咽喉住院医师规范化培训质量。

摘要：071827耳鼻喉科住院患者用药知识需求调查/娄皓…//护理学杂志.-2007,22(8).-22~24根据临床所遇问题自行设计住院患者用药知识需求调查问卷,对300例耳鼻喉科患者进行调查。结果:愿意了解药品情况占89.3%;认为医护人员有必要进行药品情况介绍占86.3%;希望由医生介绍用药知识62.3%,护士介绍33.7%,自己看说明书4.0%;希望通过语言讲解占36.3%,书面介绍22.0%,两者结合41.7%;希望了解所用药品的作用43.7%、价格27.0%、不良反应18.3%、用法6.0%、名称5.0%、疗效5.0%;关心能否报销13.7%;认为了解所用药品情况是自己应有的权利占72.0%,对今后的用药有指导20.3%,监督医护人员工作7.7%;认为医护人员介绍所用药品情况是尊重患者的权利占57.0%,避免差错事故发生29.0%,履行公事14.0%;认为医护人员能认真介绍药品情况占88.3%,应付差事11.7%;认为通过用药知识指导对自己非常有帮助占73.3%,对今后用药有指导20.7%,没有帮助6.0%。提示:耳鼻喉科住院患者用药知识教育需求较高,应在合适的场合、合适的时间,以合适的方式,传授合适的...