摘要：随着教育信息化的逐步发展,职业教育信息化也逐渐受到重视。以中国知网学术期刊全文数据库为数据来源,利用CiteSpace可视化软件进行知识图谱分析,直观呈现近10年来我国职业教育信息化的研究特点:在成果数量上呈现出阶段性增长态势;研究热点选题集中于职业教育领域;研究作者以教育专业研究生及职业院校一线教师为主,但缺乏联系,力量分散;研究机构相对专一,主要集中在中高等职业院校;研究方法和研究设计也存在一定的局限性。展望未来的职业教育信息化走向,在时代发展的新形势下,教育数字化、智能化可能成为新的研究热点;研究发展需要加强研究人员彼此间的合作,不断创新研究设计和研究方法。

摘要：教育信息化要求职业教育要与信息技术结合起来,那么对于职业院校的一线教师来说,什么是信息化教学,怎样进行信息化教学设计呢?文章从国家相关政策入手,阐述了信息化教学设计的理念、基本原则和设计步骤。

摘要：如何在原有建设基础上重新构建数字化校园以适应当前职业教育信息化的要求摆在了每所职业院校的面前,文中对当前职业院校的数字化校园内涵与建设进行了分析,提出了职业教育信息化环境下数字化校园“五化四性”的重构规划与设计思想,并进行了有效的实践.

摘要：我国职业教育信息化面临如下几个问题：1、基础设施建设亟待更新，缺乏顶层设计和系统规划的信息化环境；2、优质资源建设不足，标准及共享机制不完善，利用率较低；

摘要：回顾、审视与展望职业教育信息化主题视角下国内硕博学位论文研究进展的历程、现状与趋势,对深化优效开展职业教育信息化定量实证研究与定性思辨研究具有参考与借鉴价值。本文通过文献计量法与内容分析法,使用CiteSpace数据可视化研究工具,针对CNKI收录的2010—2019年国内职业教育信息化主题研究149篇硕博学位论文成果,进行时间年度分布、空间单位分布、学科专业分布、对象性质分析、主题领域分析、关键词聚类分析等6方面的量化统计与质化综述。研究结果显示,国内职业教育信息化的硕博学位论文研究日趋呈现出了适应化、针对化、实效化的进展态势,但研究理实结合的引领性、知智结合的内涵性、稳问结合的创新性相对较为薄弱。面向未来,职业教育信息化研究,需要进一步深化聚焦顶层设计的服务决策,优化立足职业教育作为类型教育的规律与特征,强化把握跨界、整合、重构的关键要素,内化促进质量本位标准研究、应用本位的前沿研究、协同本位的创新研究、素养本位的人本研究等发展性研究探索。

摘要：基于云计算技术实现职业教育信息化是创新信息化建设的有效途径,本文通过云平台架构的设计提出职业教育信息化建设的一种解决方案。

摘要：湖南职业教育信息化由教师完成的各项信息化项目组成,职业教育信息化进程由教师完成各项信息化项目的进程决定。教师是否乐意参与信息化项目,能否如期推进项目进程,可否按质完成项目,重要影响因素是教师成本,而在理论研究和实践操作层面,教师成本一直是冷门,未得到应有的重视。经近四年调研数据和文献资料研究,确认教师成本是教师参与职业教育信息化的理性因素,是测量职业教育信息化项目效益的数据源泉,是职业教育信息化进程顶层设计的智力支撑,是中美AI人工智能领域国运之争的基层细胞。教师成本应遵循相关性、客观性、全面性、可比性、时效性和配比性原则,运用TC=A+B+C+D公式核算,通过理性参与、合理规划、统筹使用、争取支持来有效控制教师成本。

摘要：职业教育信息化建设是提升职业教育国际竞争力、实现职业教育现代化、改善职业教育课堂生态的重要战略举措。但由于对其内涵认知的偏差及对其战略地位的轻视,导致职业教育信息化建设步入歧途:在建设理念上,重"硬"轻"软";在建设规划上,重"技"轻"教";在建设路径上,重"上"轻"下";在建设评价上,重"外"轻"内";在建设布局上,重"东"轻"西"。为了能够纠偏扶正,职业教育信息化建设亟待通过顶层设计、制度重构,调整利益分配格局来实现发展战略的转型。

摘要：为加强职业教育信息化建设与应用研究,推动信息技术与职业教育教学深度融合,我省成立了职业教育信息化教研大组。教研大组由浙江省教育技术中心与浙江省教育厅职成教教研室共同领导,其工作任务主要包括:研究区域职业教育信息化发展,提供职业教育信息化的规划设计与咨询指导服务.

摘要：在运用信息技术手段提高职业教育质量的背景下,混合教学模式具有较强的实用性和价值。中职学校混合教学模式主要体现为教学内容的混合、教学方式的混合、教学环境的混合、教学过程的混合、教学评价的混合。坚持以学生为主体、以教师为主导、教学情境与工作情境相结合、多元评价等原则,从“课前:教学活动的准备”“课中:教学活动的实施”“课后:教学活动的评价反馈、巩固拓展”三个阶段构建中职学校混合教学模式。该模式的实施策略为:整合课程资源、开发教学资源、强化企业参与、优化教师教学、加强教学评估、提供保障措施。