摘要：在人工智能语境下,制造业从业人员普遍产生了不同水平的职业焦虑,需要探求缓解对策。笔者认为国家可从优先发展就业弹性高的产业、积极实施人工智能扶持政策以及有序完善社会保障制度等方面进行宏观调控。企业宜加强沟通与协调、积极进行战略规划与管理创新,并设计和开展专项业务能力培训。个体应积极调适心态来应对环境变化,不断学习新技能以提升劳动能力,并在必要时变换岗位和行业。

摘要：本研究以粤东西北部分高校外语教师为主要研究对象,目的是探索新时期高校外语教师职业焦虑现状及其与相关因变量(性别、年龄、职称、学历、学校类别、周课时量)之间的关系。研究工具为作者在TFLAS(Horwitz,2008)基础上创新设计的《外语教师职业焦虑量表》(ETOAS)。研究结果显示:受测高校外语教师的职业焦虑总体程度为中等水平,相关单项职业焦虑均值有中低水平,也有高等水平;三个年龄阶段教师职业焦虑频率均值之间、三种职称层次外语教师焦虑频率均值之间,未发现显著性差异;本科学历(学位)和硕士学历(学位)外语教师之间的职业焦虑程度基本相同;每周授课11~14节与15节以上教师之间的职业焦虑程度大体相当,但要高于每周授课10节以下的外语教师;男教师的职业焦虑程度要高于女教师;专科高校教师职业焦虑程度明显高于本科高校教师;硕士学历(学位)教师职业焦虑程度要高于博士学历(学位)教师。转型期国内欠发达地区高校外语教师职业焦虑目前鲜见研究。本研究揭示了这些地区乃至其它地方高校外语教育的一些现实问题,以期唤取高校管理者关注并采取有效措施,最大限度地加速区域外语教育的内涵发展。

摘要：在校企合作背景下,企业不再仅是人才培养的旁观者和使用者,而是承担起了实践育人的主体责任.在分析校企合作视域下高职思想政治教育创新优势的基础上,提出了在校企合作学生政治教育实践中应注意防止功利化倾向及心理落差带来的职业焦虑等问题.