摘要：本文先着力解决班主任职业生活质量的科学评价问题,然后比较两岸班主任在职业生活质量上的差异,并对评价指标体系进行验证。研究结果表明,本研究所构建的班主任职业生活质量评价指标对大陆班主任科学有效;两岸中小学班主任在职业生活质量各维度上的评价存在一定的差异,在工作-家庭休闲平衡、工作难度、工作中的人际关系、工作中的组织环境四个方面,大陆班主任感受更好,而在工作收获与回报、工作态度与情感、工作强度、工作量度、工作的社会环境五个方面,台湾班主任感受更好。

摘要：关注职业生活质量是保护人类和社会价值的重要途径之一。教师是人类文明的传承者,他们背负了传授知识和培养人的职责,甚至担负了下一代要求社会实现、自我实现的压力。基于国内外对教师职业生活质量的研究成果,本文回顾了职业生活质量和教师职业生活质量的定义;整理出教师职业生活质量的"二维四成分"理论、需要层次理论、层面理论三种结构理论;总结了目前四种主要的测量教师职业生活质量的方法:移植式、改编式、自编式和权重式;分析了目前国内教师职业生活质量的基本现状,并且结合当前发展现状对教师职业生活质量研究进行了理论上和实践上的展望。在我国对教师职业生活质量的重视既是时代的需求,也是学术进步使然;教师职业生活质量的应用将会从评价、监控和支持体系上取得长足的发展。

摘要：探索通过自助式正念干预改善社会工作者职业生活质量,设计一套方案并分析其可行性。以实验方式评价方案对在职社会工作者的效能,实验组施以自助式正念干预,对照组接受常规心理减压教育。干预效果的量化分析和综合分析评估显示,干预能明显提高社会工作者职业生活质量,部分社会工作者的自我控制能力、运用专注和倾听技巧、运用同理心和自我表露技巧有积极改变。研究结果揭示了自助式正念干预方案的合理性和可行性,以及对社会工作者职业生活质量的改善和提升专业技能的有效性。