摘要：为解决学生在通识课程、主修专业和职业选择中面临的问题,从激发动机、设置跨学科课程、丰富教学设计及培养能力方面,可探明本科通识教育与个体职业生涯发展之间的关系。结合通识教育与职业生涯发展的研究和实践,最终应形成整合教学(含实践教学)过程、教育和职业辅导过程、人力资源开发与管理过程的模式及体系。

摘要：新手教师是指处于教师职业生涯发展阶段最前期的教师,他们在专业成长的历程中,有独特的需求,他们的培训计划应根据他们的职业生涯发展需求来设计。文章在总结马来西亚华文独立中学新手教师培训工作经验的基础上,探讨了校本培训作为协助新手教师成长的另一种路径及其优势。

摘要：大学生职业生涯发展与就业指导是高校促进大学生职业生涯发展和就业的重要方式。在就业压力日趋紧张的形势下,开设"大学生职业生涯发展与就业指导"课程有利于转变学生观念,强化知识储备,提高择业技能。文章从该课程教学的理论和实践出发,从职业生涯内涵、职业生涯规划课程建设的必要性,课程设计和思路,保障措施三个方面进行论述,提出该课程应全程化和分阶段教学相结合,理论与实践相结合,宏观和微观相结合,就业教育和创业教育相结合,务实与务虚相结合,集体备课与单独备课相结合,坚持实用性、针对性、阶段性、系统性等原则。

摘要：职业生涯发展视觉下的行业英语课程设计着眼于高职学生职业变迁与发展,构建出"六步走、三类型"行业英语教学改革路径与体系,对行业英语教学内容以及教学方法进行重新设计,提出行业英语+概念,提升行业英语的内涵与影响。

摘要：一、项目实施及成效成果依托国家骨干校项目(2012—2014年),在职业生涯发展理念引导下,借鉴《斯坦福2025计划》“有使命学习”等核心设计,从2015年开始全面实施了“一导向、双交互、三驱动、四结合、五对接”人才培养模式改革与实践。通过全面育人课程体系、双轨交互实践教学模式构建和课赛融合施行,解决了高职生可持续发展等问题,提升了人才培养质量。

摘要：对公司现有专业技术人员队伍发展现状进行分析,提出职业生涯发展方案的构建建议,意在提高企业竞争力。

摘要：生涯建构理论是近二十年发展起来的职业发展理论,由于其强调个体与环境互动,关注个体生涯适应力提升,对大学生职业生涯发展课程教学设计具有良好的启发意义。基于生涯建构理论的生涯教育课程教学设计应充分了解课程受众、科学设置教学目标、优化教学内容和活动设计。本研究通过采用定量和定性相结合的方法,对教学效果进行评估表明,基于生涯建构理论的大学生职业生涯发展课程学生投入良好、教学满意度高,职业探索、职业自我概念、生涯适应力均有显著提升。

摘要：职业生涯发展与就业指导课程对学生顺利就业、成长成才具有重要作用。但在民办高校,该课程体系构建的相对不完善,更谈不到全程化教育。本文以福州大学阳光学院为例,积极探讨民办高校该课程建设,构建系统、科学、规范且具有良好可操作性、针对性的全程化课程体系,切实根据学生不同专业、不同时期进行分阶段大学四年全程化进阶式职业、就业教育,提高学生的职业素质和能力,加强学校、学生的竞争力。

摘要：企业经营管理人才的加强和培养是现代企业发展的重要内容,中层管理者是企业发展中,联系高层管理人员与基层员工之间的桥梁、纽带。关注中层管理者队伍建设、人才培养和职业发展,已逐步成为企业人力资源管理工作的重要环节。

摘要：高本衔接进行高素质技术技能人才协同培养是构建现代职业教育体系、产业转型升级与职业教育发展的现实需要.通过对广东省12所本科院校和18所高职院校的在校生和毕业生进行调研,深入分析了机械设计制造及其自动化和数控技术专业的在校生的期望岗位分布、以及毕业生的就业状况,并以此为基础研制了毕业生职业生涯发展路径表,为后续进行高职本科协同育人一体化教学标准研制、确定各分学段的人才培养目标定位奠定了重要基础.