摘要：大学生就业难问题成为备受关注的社会问题,职业道德素养缺失是其重要原因。文章以宁波市广告专业大学生为调查访谈对象,对于广告学专业职业道德素养存在问题进行实证调查,发现择业意识模糊、职业道德要求认识不清、职业道德素养欠缺、道德环境影响、知行不一、学校职业道德教育的不足是现存的主要问题。文章针对这些问题,提出了多点全方位整合培养广告专业学生职业道德素养的对策和建议。

摘要：在当今高等教育发展新形势下,高校青年教师作为学校师资力量的中流砥柱,其个人职业道德素养的高低,直接影响学生的发展质量.因此,提升高校青年教师职业道德素养势在必行.但在"互联网+"时代下,高校青年教师在提升职业道德素养上仍存在较多问题.为了解决这些问题,高校青年教师要主动运用新思路进行教学和科研,运用新手段进行学生管理,运用新态度进行自我监督.

摘要：不断提升自身的职业道德素养，是任何一名立志献身于教育事业的初中语文教师义不容辞的责任和义务。因为其所面对的学生，恰好处于义务教育的高级阶段。国家所推行的素质教育的目标能否得到较好实现，学生的语言文字功底是否能打下一个牢固而坚实的基础，以及他们的人文道德素养是否有明显而切实的提升等，都与初中语文教师的职业道德素养的高低有很大关系。初中语文教师应该时刻牢记党的教育宗旨，全面贯彻党的教育方针，

摘要：在我国经济和社会发展的新形势下，发展中等职业教育，是以在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者和技能型人才为定位的，其根本目的就是让人学会技能和本领，进而就业、生存、为社会服务。基于这一目标定位，面对知识经济和素质教育的要求，中职学校师资队伍建设特别是教师职业道德修养水平的提高就显得尤为重要。

摘要：教师职业道德简称师德,是指教师在从事教育劳动过程中,依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量,调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间的关系的比较稳定的行为规范的总和。“学高为师,德高为范从古至今,人们都把师德作为衡量教师素养的首要标尺,教师的道德素养不仅决定着自己的人生方向,而且影响着学生道德素养的提高。而教师职业道德素养的提升,不是一蹴而就的,而是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。作为教师,我们如何提升自身的道德素养呢?

摘要：目前,我国对教育改革的重视程度越来越高,相比以往更加注重学生思政意识的培养,要求各学校将思政元素融入所有学科之中。在多样化的文化教育中,思政教育必须成为教学的前提条件,其作为现代教育的核心和基础,应受到校方和教师的重视。学校除关注学生的知识掌握情况之外,还应对学生展开思政教育,并以此提升学生文化素养和道德水平,促进学生的个人发展及其自身价值观念的塑造,为学生未来的人生走向予以指引。服装设计专业教师要在其中有效融入思政元素,最后实现提升学生综合素养和增强思政意识的目标。文章就服装创意设计教学中融入的思政元素进行分析,展开探讨了多种融合策略和路径,希望为未来思政元素融入服装创意设计教学带来启发。

摘要：从冰山模型入手,分析人才培养中冰山以上显性因素和冰山以下隐性因素部分特质的区别和培养方式的不同,构建高职教育思政育人模式。在学院“大思政课”育人顶层设计的统领下,基于课程思政在专业课程教学中所做的多方探索实践,研究“财务管理”在基于工作过程系统化的教学方法下如何有效地开展课程思政教学,把会计职业道德、典型企业文化带入课堂教学,切实把“三全育人”贯穿于教育教学、学生管理全过程,实现育人与育才相结合的高职教育人才培养模式。

摘要：法律专业道德教育在法学人才培养中起到了重大的作用,具备社会责任感和职业道德的法学人才需正是其目标。对于《法律职业伦理》这门课程的具体设计和实施有深入的讨论。策略是从课程的目标,包含的内容,教学形式以及评价方式四个层面进行考虑。法学理论结合职业实践的教学方法被运用到了进行课程单元的设计中。在实施教学策略上,借用了线上教程,案例教学,课堂讨论以及其他教学辅助工具等多种教学手段,以期真正实现从理论到实践的转变。研究结果显示,这种课程设计与实施策略有效提高了学生的学习效率和知识吸收量,增强了学生的职业道德意识。本研究对于在今后的教学中拓展和改进《法律职业伦理》课程,提供了有益的借鉴和教学思路。

摘要：根据建筑设计的阶段性,在建筑设计课程教学的不同阶段,分别进行中西文化比较,渗透中国传统文化,渗透以人为本与和谐共存的观念,渗透体验生活的教育,渗透审美素质教育等,寓素质教育于专业教学中,达到润物无声、潜移默化的育人效果。

摘要：《幼儿园教师专业标准(试行)》提出,幼儿教师要坚持以师德为先,以幼儿为本,尊重幼儿人格和权益,同时富有爱心、责任心、耐心和细心。在社会化迅速发展的今天,国家对幼儿教育事业越来越重视,并陆续颁发了一系列纲领性文件,规范幼儿园教学活动科学有序开展。但是,由于幼儿年龄较小,各方面能力不足,面对陌生的环境和他人,教师不仅要具备基本的职业道德素养和扎实的理论基础,更要将“三心”(童心、爱心、慧心)相融合,进一步去温暖和感化幼儿。