摘要：加入高等工程教育华盛顿协议,标志着中国高等学校土木工程人才培养进入国际化实质阶段。重庆大学土建类多专业联合毕业设计作为一项实践教学改革的尝试,既是对土建类本科生大学四年核心专业知识、能力和素质的检验,更是对学生在经济全球化时代所具有的人才竞争和团队精神实战能力的考察。多专业联合毕业设计依据《华盛顿协议》对毕业生素质的要求,构建联合毕业设计质量评价机制,包含"举证—验证"评价流程、"过程—成果"评价流程、联合毕业设计质量评价标准以及评价组织,从而能更有效地促进多专业联合毕业设计与工程实践的结合,改善多专业联合毕业设计管理、评价设计质量与人才培养模式,使土建类人才培养方式与国际接轨。

摘要：基于新工科建设背景,提出地方高校城乡规划专业毕业设计应体现“四位一体”综合创用能力的课程目标。将“多主体协同育人”模式应用于全国城乡规划专业“7+1”联合毕业设计教学实践,从校际协同、校内协同及校政企等多个层面阐述了毕业设计教学改革实施措施,提出新工科建设背景下城乡规划专业本科联合毕业设计改进策略,以期为地方高校毕业设计教学改革提供新思路,助推新工科建设下城乡规划教育改革与创新。

摘要：建筑教育对学生"研究素质"的培育是当代社会多元化的需求,毕业设计课程作为建筑学本科学习的最终环节应做出相应的调整。本文以首次大健康领域联合毕业设计"老人与自闭症儿童综合福祉设施规划与建筑设计方案"为例,介绍其选题立意、教学环节、组织模式、成果总结等,诠释"以过程为导向"的研究型建筑设计教学实践,并提出认知与思考,旨在探讨建筑设计教学中嵌入"研究环节",以"研"促"教"的模式,为联合毕业设计教学的多元发展提供借鉴。

摘要：同济大学浙江学院以培养卓越工程师为目标,建筑学等五个相关专业开始探索并实践建筑工程专业联合毕业设计模式,实践表明通过专业间的教学合作与互动,发挥各专业优势,学生能获得更科学更全面的建筑工程设计指导。

摘要：本科生毕业设计是城乡规划专业非常重要的教学实践环节。本科生毕业设计联合教学可以增进教学交流,极大开拓学生专业视野,锻炼学生创新思维,建立学生项目团队合作意识,培养学生学习以及人际交流的能力。文章通过"七校联合毕设"四年来本科生联合毕业设计的实践经验,探讨本科生联合毕业设计教学模式特点与改进建议。

摘要：多专业学生联合完成一个毕业设计题目的模式在发达国家国家已非常普遍。但此类模式在国内各高校尚处于探索中。长春建筑学院于2017年提出并实施“建筑类学生多专业联合毕业设计”,促进了各专业间的融通,最大限度地缩小了院校教育与社会需求之间的距离,培养了建筑行业的应用型人才。其教改项目的具体实施举措为:1.修订人才培养方案,突破传统毕业设计格局;2.逐步扩大参与面,打破学院和专业壁垒;3.构建组织管理模式,打造四大联合毕业设计空间,成立学生BIM设计所;4.组织实施并深入推进,选定6个符合人才培养目标的真实工程项目,让学生在建筑全生命周期中“扮演角色”,提升了学生的实践、创新和团队协作能力。

摘要：毕业设计是建筑学专业非常重要的教学实践环节。联合毕业设计能促进不同高校之间的交流,在交流中改进教学模式。也能开拓毕业生的视野,激发创造性的思维,提升设计能力的同时,培养团队合作的意识。文章通过建筑学专业联合毕业设计的实际经验,探讨联合毕业设计教学模式的特点及其重要意义。

摘要：为响应国家提出的素质教育以及教育改革的号召,在传统毕业设计的模式下不断进行新尝试和新探索,随着建筑业相关从业技能的更新换代,建筑信息模型(BIM)或将成为从业人员的必备技能之一。文章对多专业联合毕业设计进行深入的探索与研究,在本科生毕业设计的过程中创新的采用基于BIM技术的多专业联合毕业设计的应用模式。

摘要：对高等学校建筑工程多专业联合毕业设计模式进行了探讨,主要包括设计准备、过程管理等,并对如何实施新模式提出了几点建议。

摘要：该文针对建筑电气与智能化专业毕业设计的特点,提出采用跨学校、跨专业联合毕业设计。通过组建合理的师生团队,严格管理制度,优化考核与评价体系,以实现教学资源的整合,并培养复合型综合性人才。