摘要：调动联想与想象的创造王清辉在１９６６年“１１·２８”大会上，拉京剧革命大旗作护身符的江青，对首都文艺界曾发表过一通胡言乱语，其中有一段，竟将印象派、象征派、抽象派等现代艺术，与阿飞舞、脱衣舞之类混为一谈，并武断地说：“名堂多了！一句话，腐朽下流，毒害...

摘要：以写作课"联想与想象"的教学设计为例,阐述中等职业学校语文教学应如何发挥自身优势,激发学生学习兴趣,调动学生积极性、主动性、参与性,从而兼顾工具、人文、服务三种功能,实现素质教育的目标。

摘要：基于高中新课程改革的需要，针时古典诗词的特点，遵循艺术审美的规律，联系学生联想与想象的实际，本人在古典诗词教学实践中探寻出：立体联想与想象法，质疑联想与想象法，逆向联想与想象法。以期实现学生富有个性、创造性地鉴赏古典诗词，促进学生创新能力、探究能力、质疑能力的发展。

摘要：运用迁移策略“抽象出一般性的知识、策略或原理”“建构新旧知识之间的联系”“创设相似情境,尝试迁移”“引入元认知监控,促进自主迁移”等迁移的策略,可以化解难题,将音乐与文字巧妙结合,体会艺术之美。

摘要：音乐,作为一种感染力极强的艺术形式,经常以潜在的精神力量鼓舞和影响人们的心灵。众所周知,在音乐艺术的教育中,音乐以其独特的审美育人的功能不断地影响着中小学生的人生观价值观以及世界观,同时还可以帮助学生很好地激发自己的联想和想象能力,使学生们可以不断地从中受益。本文主要以研究音乐欣赏课对中小学的影响为目的,并进一步针对如何更加有效地利用音乐欣赏课来调动中小学生的联想和想象力提出相应的措施与建议,从而可以更好地为未来的音乐欣赏课的开设指明方向,为更好地激发学生的联想和想象力奠定坚实的基础。

摘要：一、现状与对策。在初中语文教学中,古诗文一直是教学的重点和难点,学生面对古诗文往往提不起兴趣,或是有畏难情绪。因此,要学好古诗文,首先要消除学生认为古诗文无趣和难懂的认知。统编语文教材八年级上册第三单元导读提出“借助联想和想象,进入诗文意境,体悟作者情怀”,可见,要增进学生对古诗文的理解与感受,提升对古诗文的学习兴趣,首先应该引导学生学会联想与想象,学习更好地走进诗歌意境之中。

摘要：【设计理念】《义务教育语文课程标准(2022年版)》“课程理念4”指出:“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。”统编语文教材八年级下册第六单元“学写故事”专题对八年级学生的记叙文写作提出了更高的要求。本节作文讲评课聚焦“发挥联想与想象,丰富故事细节,写出情节波澜,增加故事的吸引力”这一教学目标,力求引导学生在真实的情境中,在欣赏、互评和修改中,提升写一般记叙文的能力,真正做到在写作中学写作。

摘要：视觉心理引导在图形创意设计中起着关键作用。图形创意设计重在作品与观众之间所产生的共鸣,它运用人们的直觉思维等视觉心理引导,将相关事物进行表述与联想。设计师要通过对图形形式语言与设计法则的运用,将共性的认知与体验传达出来,到位的视觉心理引导是不可或缺的。在这里,视觉心理引导不仅带给观众富有新意的审美享受,而且有利于更好地帮助设计师完成对图形创意的内涵诠释。

摘要：通过对包装视觉传达设计中图形构成艺术的探讨,揭示了图形设计在商品包装中的重要地位。论述了图形创意与图形构成所组成美的法则:图形联想与想象、文化与图形象征、形态同构、形态重构、饰字形态等。

摘要：目前图形设计已经成为艺术设计专业的重要课程,创意性思维是进行图形设计的敲门砖,而如何激发学生的创意性思维意识成为了图形设计教学中的重点.