摘要：“联系上下文”的理论基础是语境理论,该理论对于语文课程的综合性、实践性的性质具有强解释力。“联系上下文”具有较大的教学价值,既可以培养学生在语境中独立识字的能力,又可以培养学生在阅读文本中提取信息的能力。在阅读教学中,教师要注意结合文本的特点,设计有价值的学习任务,将“联系上下文”这一阅读方法的训练落到可评、可测的实处。

摘要：《“你们想错了”》一课,记叙了方志敏同志在作战中不幸被捕,痛斥国民党反对派士兵的贪婪、无耻;反映了方志敏一心为革命、廉洁奉公的高尚品质.课文读写训练的重点是指导学生读懂每句话.根据教材内容要着重理解第四自然段和最后一段方志敏的两句话.

摘要：对《杨府君夫人合葬墓表》释读及断句商榷林集友《四川文物》１９９２年第一期上张道远、夏智慧、黎人忠同志的《蒲伯英撰书（杨府君夫人合葬墓表）试析》一文（下简称《试析》），介绍了四川保路运动中的风云人物蒲殿俊（字伯英）所撰并用隶体书写的四川军阀杨森父母的合...

摘要：《马踏飞燕》的教学设计○西吉县教研室周金仓○西吉城关二小辛立基《马踏飞燕》是九年义务教育五年制第十册语文第一单元的看图学文。图画是一幅出土文物的照片。课文介绍了出土文物铜马的造型和马的奔跑之快，以及它在设计上的特点。教师在教学时，应根据高年级看图学文...

摘要：学会分析句子的含义,有助于正确理解文章内容,提高阅读水平。怎样分析句子的含义?根据不同情况,可以用以下几种方法:(一)弄清句子所植根的语言土壤,探明产生句子的特定语境,联系上下文意来确定句子的含义。(二)结合艺术手法,分析句子的含义。在文章中一个至关重要的或有较深含义的句子,往往采用了一些艺术手法。要分析句子的含义,就应结合其艺术手法,以获得深刻而全面的理解。(三)从重点词语入手分析句意。大凡一些含义深刻的句子,总是有一些关键性的词语贯穿其中,找出这些富有表现力的词语,弄清其意义。

摘要：写片段是小学中年级作文训练的重点,凭借教材,随文练笔是写好片段的有效途径。下面略举数例加以说明。一、补“空白”写片段有些课文由于表达的需要,作者有意留下一些情节“空白”,让读者去思索、想象、回味,产生“此时无声胜有声”的艺术效果。《珍贵的教科书》的后半部分讲在敌机轰炸时,指导员不惜用生命去保护那捆教科书。临死时他用微弱的声音断断续续地说:“你们要……好好学习……将来……”引导学生联系上下文想一想。

摘要：全面把握教材精心设计训练《丑小鸭》教材分析与训练设计厦门市教师进修学校林瑛瑛施敬藩《丑小鸭》一课从实验本第四册的第一组“看图学文”中调整为试用本第二组中的“讲读课文”，与《春晓》、《春雨》组成一组富有春天气息的课文。它虽然不隶属于看图学文编组，但仍然...

摘要：教学设计教学目标:1.联系上下文与相关资料,探究详写腊八这一天的习俗的原因,体会作者详略安排的用意。2.感受老舍京味儿语言的特点,联系作者生平及作品,体会其文字传达的情感。教学过程:一、导入新课通过之前的预习,我们知道了北京的春节持续时间很长,从腊月初一直到正月十九,下面请两位同学来交流一下,在这些主要时间节点里,人们都有哪些习俗活动?

摘要：阅读策略性目标在阅读教学过程起导向、激励和检测作用,有了明确适当的策略性目标才能有效地控制阅读过程。在教学中教师引导学生逐一达标,则既能教其“术”,又能教其“谋”。 阅读策略性目标是根据知识、技能、情感的发生、发展而设计的带有操作方式的目标,它的设计必须依据大纲精神,依据大纲的年级要求,并体现单元训练目标,以及一篇课文训练重点。本文以二年级教材为例谈谈策略目标的设计: