摘要：大学英语课程兼具工具性与人文性,具有得天独厚的育人优势。但是,偏重工具性、轻视人文性的既有教学模式极大限制了大学英语课程思政育人功能的充分发挥。从“道”“术”及其辩证统一关系来看,新时期大学英语课程思政的实践创新需要以大学英语课程思政之“道”为指引,弘扬立德树人的正道,寓“道”于“术”,提升育人能力;“术”以载“道”,强化育人保障;因“道”择“术”,优化教学设计,从而使工具性与人文性和谐统一,实现知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”人才培养目标。

摘要：坚持立德树人根本任务、探索办学资源向育人优势转化,是“双一流”建设的根本要求。首轮“双一流”建设过程中,各高校进行了一定的探索,但仍存在办学资源向育人优势转化顶层设计不够、内生动力不足、传统模式存在路径依赖等问题,需要进一步更新教育质量观念,落实人才培养根本地位,探索多元化路径,将学科资源、社会资源、国外优质资源及制度与文化资源转化为人才培养优势。

摘要：育人是当今时代赋予教育者的重要使命。2014年,《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出,统筹各学科特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科,充分发挥人文学科独特的育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。这份文件体现了国家对培养全面发展的人的关注。学科育人是指学习者在学习学科知识和发展学科能力之外,在心智能力、情感态度、思想品德、社会责任等方面的发展。

摘要：在初中阶段,语文教学是其中重要的组成部分,始终是学生、家长、教师所关注的重点。但结合传统教学模式来看,部分教师倾向于选择填鸭式、机械化教学方法,不仅消减了学生的学习兴趣,还影响了初中语文教学效果。基于高效课堂视域,设计语文学习活动,可以深化初中生对语文知识理解能力,促进学生语文思维的形成,增强语文教学效果。为彰显语文学科育人优势,教师有必要针对传统语文教学课堂进行改革,在关注新知传授的同时,重点培养学生语文实践能力和自学能力,依托语文学习活动,借助语文高效课堂,为学生语文素养和学习水平的提高奠定基础。

摘要：把广东省情资源库和思政课一体化相耦合而形成的“广东省情一体化教学法”是落实思想政治教育“立德树人”根本任务和坚持“八个相统一”的改革原则,促进思想政治教育目标的具体化、赋予思想政治教育内容的时代化、加强学生在思想政治教育中的主体化、强化“立德树人”一体化的优势。本文通过结合省情时代需求而选定专题,研判教情与学情之间的矛盾而制订教学设计以及统筹育人要素而构建协同育人的体系,为思想政治教育改革创新提供借鉴。

摘要：近年来国际国内形势越来越复杂,高校大学生思想政治教育面临着诸多问题和挑战。为应对新形势和新挑战需要探究高校思政教育新资源和新方法,其中蕴含着爱国主义和艰苦奋斗精神的红色文化就是一种宝贵的思政教育资源。红色文化资源承载着丰富的思想与精神内涵,具有着鲜明的价值导向功能,它在维护祖国统一、民族团结和革命建设等方面发挥着积极的重要作用。在新媒体时代应广泛宣传红色文化,运用生命力强大的红色文化资源的育人优势,来提升大学生的思想道德素养和增强他们的爱国情怀,积极探究红色文化资源融入高校思政教学有效对策,以促进高校思想政治教育的有效性。

摘要：2014年3月30日,中华人民共和国教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,明确指出:“统筹各学科.特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科独特的育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。”那么,如何正确理解数学与德育的关系,并真正在教学教研一线,“进一步”提升数学学科的育人价值,发掘其学科德育内涵.落实立德树人根本任务呢?

摘要：2014年颁布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中特别强调:“统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科,充分发挥人文学科的独特育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。”学科育人已被广为关注。具体到数学学科,如何发挥独特的育人价值?

摘要：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出：“统筹备学科，特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科独特的育人优势，进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值，同时加强学科间的相互配合，发挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。”

摘要：北京市第二中学突出技术课程的育人优势,彰显“五个重视”的技术课程理念,引导学生在做中学、做中思,培育核心素养。重视学生,帮助学生建立正确的课程价值观。以主题式教学为载体,将价值观教育融入技术课程中,打造以学生为主体、教师为支持的技术课堂生态。将生活中的元素融入项目设计与制作的过程中,传递“技术向善”的价值观,让学生感受技术的发展是为人们的幸福生活服务的。在技术课程中,构建以学生为主体的“疑-探-获”教学方式,鼓励学生在疑问中探索.