摘要：大学育人文化包含冲突和平衡两个方面:大学育人文化的冲突是大学存在的基本样态,大学育人文化的平衡是大学发展的根本动力。冲突与平衡构成了大学育人文化发展的基本脉络,并在双方的矛盾运动中彰显大学发展的整体文化特征。

摘要：当下,家校共育已成为必然趋势,那么如何高效地开展家校共育呢?近年来,学校尝试以“积极心理学”为理论基点,以“非暴力沟通”为技巧支撑,在“尚水”育人文化的浸润下,开展了“水润沟通”家校共育的实践探索。一、精细化的课程内容设计——让家校共育扎实落地学校以积极心理学理论为基础,结合学生的身心发育特点,从爱的语言、悦纳自己、表达愤怒、学会感激、学会倾听五个内容维度,搭建起纵横交融、立体式网格化课程结合体系。

摘要：七十载风雨，七十年芬芳。十一小人以严谨的教风、勤奋的学风、文明的校风，以及显著的办学成果赢得了社会的普遍赞誉，学校先后获得了“全国学校艺术教育先进单位”、“全国教育技术课题研究先进单位”、“全国教育技术立项课题研究成果一等奖”、“全国信息技术示范学校”、“全国国际象棋特色学校”、“全国特色教育示范单位”、“全国德育科研先进实验学校”、

摘要：为了让学校的“小善大德”育人文化落地,让自觉的文明素养根植于学生的内心,学校通过知其然、行其道,将雅习融于课程、显于活动,积极探索行之有效的学生“雅习善行”培育路径。在习惯培育过程中,我们尝试以“知”带“行”,知行合一,激发学生自我培育的内驱力。

摘要：一、完善制度以涵养工匠精神一要端正思想,从职业教育的内在规律要求出发,以工匠精神的养成为核心做好制度设计,出台新的规章制度,完善旧的条例规定,从组织机构、经费配套、人员分工、调配管理、应急机制等方面使工匠精神的培育更加规范化。二要出台长效、可操作的工匠精神养成机制,进一步完善激励机制,以调动学校教职工的积极性。

摘要：在幼儿园里,环境是重要的教育资源,重视环境资源的创设和作用,就是打造积极的育人文化。在幼儿园活动区域中,除了各个班级的活动区以外,还包含许多公共区域,如大厅、走廊、楼道、户外场地、各个场馆或活动室等,这些都是幼儿每天必不可少的去处。

摘要：人工智能的发展为教育改革提供了新的发展机遇,推动我国教育事业进入智能时代。但是,当下的教学文化还没有完全契合智能时代的育人需求,如制度设计、教师队伍素质、质量文化等不能顺应智能时代发展需求。因此,有必要正视智能时代教学文化建设的问题,并从制度文化、教师文化、专业文化、服务文化、育人文化、质量文化等方面精准发力,努力探索智能时代教学文化建设实践路径。

摘要：阳泉市矿区沙台小学校由始创于1949年的裕公矿子弟学校发展而来,薪火相传、厚积薄发形成了“相信种子,相信岁月”的办学理念,培养了大批优秀人才。学校现有36个教学班,教师91人,学生1400人。我校因管理严谨科学,注重内涵发展,办学特色明显,育人文化浓厚,荣获全国艺术教育先进学校、全国校园文化先进学校和全国先进学校等荣誉称号。

摘要：现在，越来越多的学校重视校园文化的建设，并从显性文化建设逐步向内涵文化建设转变。校园文化无论从哪个点出发，都应该遵循“科学性”“教育性”“艺术性”三大原则。在这个基础上，学校还要以团队建设为突破口，以各项活动的开展为抓手，去打磨、雕琢富有特色的校园文化。

摘要：劳动教育要为国家培养能够承担振兴中华、能够与世界合作与对话的建设者和接班人。劳动教育不是国家课程、地方课程、校本课程的机械拼合,而是以本校育人目标为统领,高度融合了国家、地方、校本三级课程资源,一体化结构的课程系统。学校实施劳动教育教学活动全科课程化,成立课程决策中心,成员包括校长、老师、学生和家长,让师生参与课程建设决策。