摘要：“文化”的定义，往往是仁者见仁，智者见智。一般来说，我们把知识、信仰、艺术、道德、法律、习惯等凡是社会成员获得的一切能力、习性的复合整体，总称为文化。中华传统文化首先应该包括思想、文字、语言，之后是六艺，

摘要：高校是文化传播、文化创新的重要阵地,育人功能是校园文化的本体功能。当前,高校在校园文化育人中还存在趋同化、层次浅、理论化、单一化等问题。高校要实现立德树人根本任务,需优化顶层设计、构建育人新格局;矫正育人理念、净化育人环境;坚持以人为本、发挥学生主动性;创新文化载体、实施育人新途径。

摘要：在新课程标准的高位推动下,教师开始探寻数学课堂上探究活动的提质增效方法,着力架构智慧设计、人文启迪、实践推进的能动空间,彰显生命活力。为了促进知识探究活动走向能动创新,教师科学引进主题式综合实践活动,支持小学生在实践感悟、自主处理、个性总结中实现深度促进、内省进步。所以,主题式综合实践活动具备极高的育人价值,值得教师智慧推动科学落实。

摘要：近年来,高职院校的育人工作虽然取得了很多成绩,但其育人工作主要落在"两课"上,英语教师在教学中存在重知识,轻育人,学生也存在理想信念模糊等问题。为充分发挥高职英语教学的育人功能,该文采取以下途径来更好地实施育人工作:第一,巧妙找准关键时期,迎头做好思想育人工作。第二,深入挖掘教材内容,努力做好课堂育人工作。第三,善于利用网络载体,线下线上共管育人工作。其具体方法有观念输入法,榜样示范法,践行鼓励法。

摘要：课程思政是依托思想政治理论课之外的其他课程而开展的思想政治教育。公共教育学课程是师范院校师范类专业开设的一门教师教育必修课程,深入开展课程思政理念指导下的公共教育学课程教学改革,有利于实现师范类专业培养目标、满足社会发展对教师思想道德修养的客观要求、形成全方位育人的协同效应。公共教育学课程思政的有效实施,需要教师科学设计课程思政目标,深入开发课程思政内容,优化课程思政育人方法,延伸课程思政育人渠道,建立科学的课程思政评价体系。

摘要：在教育教学理念创新演变的背景下,“立德树人”已经成为艺术院校重要教学任务,艺术院校应主动承担培养高素质专业艺术人才的责任,加强对美育实践教学活动的重视。实践活动的开展是提升知识应用能力和推动美育实践的根本动力,在美育教学中应关注学生的身心发展情况,运用符合学生身心发展需求的策略培养学生发现美、鉴赏美和创造美的能力。

摘要：艺术专业课程在高校育人中发挥着重要作用,通过思政理念的引导,艺术专业课程育人方法得到了进一步的深化和优化,因此相关学校要结合实际教育情况,将思政元素广泛地融入到艺术专业课程中,为学生创建良好的学习环境,促进学生的多样化发展。本文通过对艺术专业课程育人方法的探讨,旨在探索如何更好地通过艺术教育培养学生的综合素质和创新能力。

摘要：学生在学习与成长过程中会遇到各种各样的问题,班主任要选择恰当的时机育人。育人的过程中不仅要追求教学艺术,即要采取恰当的教学方法与教学策略,同时要有耐心与创新精神,力争用知识的魅力激发学生学习的热情。

摘要：新一轮课程改革似一股强劲的东风，吹遍了祖国大江南北。推进新一轮课程改革，是当今教育一项艰巨而复杂的世纪工程，我们应跻身于改革之列，去探究符合新世纪的育人方法，走进英语教学新课堂——变课堂为游戏场，让学生在乐中学、学中乐。

摘要：教育是一种品德，需要正直的人格去引领；教育是一种智慧，需要卓越的才智去启迪；教育是一门艺术，需要真诚的爱心去雕塑。所以面对着个性特征差异的学生，教师只有拥有品德、知识、智慧才能找到最佳的育人方法，才能在“润物细无声”中使教育入耳入心。