摘要：随着教育体制改革的不断深入,对学生综合素质的培养提出了更高要求。为了适应新时代的发展需求,学生必须全面发展,在多个领域都具备一定的素质和能力。包括学科基础知识能力、跨学科学习与整合能力、社会责任感与公民意识、创新思维与实践能力、艺术素养与审美情感、身心健康与体育锻炼、国际视野与跨文化交流等方面。学校应全面关注学生的综合素质培养,也要通过综合素质评价体系的建立和实施来促进教师的因材施教和教学质量提升,促进高中生的全面发展。文章从普通高中育人内涵入手,解读高中生综合素质培养的重要性,然后立足高中教育现阶段综合素质培养的实际,构建评价机制,为提升普通高中育人质量提供助力。

摘要：在熔铸文化自信、讲好中国故事、推进中华民族复兴的伟大工程中,中文人才的培养有着格外特殊的意义。以培养优秀中文人才为核心任务的汉语言文学专业,既是承自中国古代君子教育的传统专业,又是能将时代信息在更深层次上进行回应、对时代发展产生深刻影响的基础性专业。新时代,新文科,山东师范大学汉语言文学专业坚持守正创新,实践“中文能力与人文素养”微专业新路径、拓展“东岳文化创意学堂”新领域、开启“中国语言文学实验室”新探索,切实推动新文科建设,提升育人质量。

摘要：北京市深入推进“双减”落地,着眼于“提质增效”,加快推进义务教育优质均衡发展,在区域资源统筹、课堂质量、教学规范、课业辅导、作业设计上下功夫,不断提高课后服务水平,持续完善家校社协同育人机制,全面推进学校育人方式变革,提升育人质量。

摘要：“双减”政策的实施,旨在加强学校教育主阵地,提高课堂教学质量,优化作业设计布置,提升课后服务质量,减轻学生学业负担。重庆市武隆区实验中学深刻领会“双减”精神,提高课堂教学质量,向40分钟要质量;加强作业管理和课后服务,构建良好教育生态,努力实现“双减”育人目标。

摘要：我国基础教育育人质量的内涵变化主要体现在:强调知识、技能和理解力并重;成绩与代价匹配;教学过程必须同时培养学生的自主发展能力。有活力的校本教研才能提高基础教育质量,体现在:校本教研的研究内容聚焦学生的学习过程和教学设计的源头;教师的认知有活力;教师的情感有活力。大连市第四十八中学聚焦教师教学设计能力提升和江苏省锡山高级中学聚焦学科建设的校本教研是很好的案例。

摘要：高校研究性教学实践中,“非此即彼”的线性思维使研究性教学与育人质量结合度减弱。研究性教学的发生逻辑与新时代高校育人使命相契合,具有提高育人质量的可行性,同时应对高校育人目标、育人载体、主体关系的优化作出更大贡献。推动研究性教学走向实践应坚持科学育人理念,精心设计“育人目标-学科-课程-教学”相衔接的研究性教学实践方案,建立教师主导、学生参与、师生互动机制,完善以育人质量导向的教学评价机制。

摘要：“青马工程”是推进高校思想政治教育、培养青年马克思主义者和党的后备军的重要载体。当前,高校持续深化推进“青马工程”,不断加强和改进教学手段、丰富教学形式,取得了良好成效。同时,面对新的形势和要求,高校“青马工程”在培养对象获得感、环节设计科学性、成果社会认可度、同辈影响力等方面仍有待提升。高校共青团要从当好党的助手和后备军这个根本政治定位出发,切实增强责任感、使命感、紧迫感,不断强化“青马工程”为党育人的政治功能,创新优化体制机制,通过着力分层分类提高培养接受度,通过整合优化资源强化培养协同性,通过推进校地联动提高育人参与度,通过拓宽服务路径提高品牌知名度,不断提高“青马工程”育人质量。

摘要：高校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务要顺应时代要求,积极构建德智体美劳“五育并举”育人体系,准确把握“五育并举”内涵及意义,针对当前“五育并举”综合育人面临的困境,通过加强顶层设计、完善课程体系、优化资源配置、改善评价机制等手段和措施,推进“五育并举”育人体系落地见效,全面提升育人质量,着力培养德智体美劳全面发展的时代新人。

摘要：“双减”的主要目的是在作业数量和课外辅导培训数量上做减法,在校园教育的育人质量上做加法,究其根本是为了提升义务教育阶段的育人水平,推进学生全面发展。自“双减”政策出台之后,社会各界广泛关注,教育视角都集中在育人质量的提升上,对校园教育和教师提出了更高要求,不仅要求校园教育要重点发挥课堂教育主阵地的作用,重构课堂教学体系,改革课堂教学模式,优化课堂教学方法,提升课堂教学质量,还要提升教师服务和育人水平,科学设计和布置作业,丰富课后服务内容。“双减”是符合新时代教育发展规律和趋势,也是学校进一步满足时代发展需求,提升育人质量的必然选择。

摘要：课程思政是思政工作质量提升的关键内容,是我国人才培养理念的顶层设计,为全面构建体育课程育人体系提供了全新的思路和视角。通过构建结构衔接、内容融合、目标统一的体育课程质量提升体系,能够实现体育课程的价值引领与技能传授的充分融合,使立德树人与知识育人得到全面的衔接,帮助学生获得更好、更健康的成长。文章结合课程思政在体育课程中的必要性与价值,分析体育课程育人体系构建的基本原则及框架,提出相应的构建思路。