摘要：“镂金作胜传荆俗,剪彩为人起晋风。”剪纸艺术历史悠久,彰显出中华民族文化的率真精美,具有感人的艺术魅力,尤其在自贡地区传承悠久,获“三绝”之誉,深受人民之喜爱。我校利用这一丰富的地域文化,以此为载体,开发校本教材,开展特色艺术教育,让剪纸深入课堂,植根于学习生活之中,使学生以一把剪刀、一张彩纸绘就灿烂美丽,以达传承民族文化,培育时代新人之目的。

摘要：山西临汾逸夫育英小学校,原先名不见经传,很少有人知道。可现在一下子出了名：2004年被评为山西省红旗大队,2005被命名为山西省课程评价基地校,2005年11月顺利通过山西省校本研修示范校验收,还先后荣获临汾市现代化学校、临汾市尧都区校园文化艺术节优秀组织奖等荣誉。一时间,这个学校令临汾城里众人注目。学校还是那个学校,只不过来了一位年轻能干、聪明灵慧的女校长。 (一) 在一个星期天,我们采访了卫健棠校长。来育英小学之前。

摘要：综合创意实践课程是学校根据国家＂实践活动＂指导思想提出的,基于学校所在地域、学生和家长需求的＂育·英＂课程体系中的发展力课程。2012年,我们在4-8年级2000多名学生和家长中进行了＂问道＂调研,梳理出了对综合实践活动课程的需求与发展方向。一是贴近生活实际、能拓展知识面、利于身心健康的课程;二是能自由参与探索和创新、展示自我才能的课程;三是提高个人气质和修养的课程;四是体现社会责任感的课程;五是有特长的教师所执教的课程;

摘要：根据学校九年一贯制课程建设的实际需要,我们构建了育英学校的音乐课程体系,使学生通过小学和初中九年的音乐学习,学习和参与两部分课程,即必备的基础课程和发挥特长的特色课程。两大课程的目标是：在丰富多样的艺术实践活动中,培养学生对音乐的持久兴趣,使学生涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格,学习和掌握必要的音乐基础知识和基本技能;使100%的学生能较高水平演奏一种乐器,100%的学生都能娴熟掌握一种其它艺术技能;拓展文化视野,

摘要：2017年5月12日,中国地震局局长郑国光出席北京市＂5·12防灾减灾日＂防震减灾科普示范学校地震应急疏散演练活动。北京市政府副市长隋振江、中国地震局副局长牛之俊、著名相声表演艺术家姜昆等有关领导嘉宾参加活动。此次地震应急疏散演练活动主会场设置在北京育英学校,分会场设在全市其他144所防震减灾科普示范学校。

摘要：育英学校环境设计的基本定位是：校园既是为师生提供的物质环境,也是精神家园,因此,应该让校园充满高品质的文化。学校应该是最美丽的地方。学校修建了7个广场：2个体现育英特有的红色文化的广场——江山社稷广场和校史广场;5个体现学校绿色、生态校园环境建设理念的广场——银杏广场、山楂树广场、白玉兰广场、校友广场和翠竹广场。

摘要：于会祥校长曾经说过,学校是学生的学校。每一个育英学校的学子都应该充分运用学校的教育教学资源,在学校这个平台学习不同的知识,展现个性风采,发展个人潜能,在教师与同学的帮助与关心下健康快乐地成长,最终实现心中的梦想。育·英大讲堂打破了之前封闭的孤立的学制管理模式,让小初高的学习资源与教育资源实现流动与整合,满足小学、初中、高中不同年级学生的学习需要、社会化需要、

摘要：爱丁堡国际艺术节创立于1947年,是世界历史最悠久、规模最大的国际性艺术节。每年盛夏八月,来自世界各地的音乐、舞蹈、戏剧等各领域艺术人才都汇聚到此,使这座城市成为一片欢乐的艺术海洋。今年夏天,在江苏省侨办华人时刊杂志社的积极推动下,由42名中国少年组成的南京育英第二外国语学校彩虹合唱团远赴英伦,参加了爱丁堡国际艺术节。

摘要：人生发展是一个连续体。学校应该遵循学生的成长规律,从人的整体发展角度来设计学校的各项工作,以完整落实基础教育育人目标。育英学校是九年一贯制、十二年学制学校,正在以全国教育科学规划、国家社会科学基金"小、初、高一体化课程建设与育人模式变革研究"课题为突破口,构建满足学生连续发展的小、初、高一体化课程,其着眼点是变革学校课程结构,提升课改品质,让学生得到连续的、更好的发展。从学生的课程需求开始"从问题出发,问道于教师、问道于学生。

摘要：2014秋季开学,育英学校决定选用牛津大学出版社出版的New Headway系列教材,从七年级开始进行外版英语教材辅助教学实验。一年来,我们遵循语言学习的基本规律,深入学习、理解原版英语教材的先进教学理念和教学设计思路;充分利用其丰富多彩的音频、视频课程资源,逐渐熟悉并能有效地利用教材独有的电子白板教学媒体技术;与此同时,我们在七年级进行了评价测试改革,开始着手建构形成件与终结性测评相结合的校本评价机制,注重培养学生的综合语言运用能力。