摘要：目的 评价肿瘤科护士自我关怀干预方案的干预效果。方法 基于自我关怀存在理论设计自我关怀干预方案,用于30名肿瘤科护士。在干预前、干预后即刻、1个月、3个月使用护士自我关怀量表、自我同情量表、注意觉察量表对护士进行调查,以评价干预效果。结果 肿瘤科护士4个时间点自我关怀总分及自我关怀意识、知识的掌握、健康自我保持维度评分比较,差异有统计学意义,自我同情总分及孤立感、自我评判、过渡沉迷维度评分比较,差异有统计学意义(均P<0.05),且干预后的评分显著高于干预前。结论 自我关怀干预有利于提高肿瘤科护士的自我关怀水平,增强护士的自我同情,改善护士的心理健康。

摘要：肿瘤学作为医学教育的关键领域,要求医生具备扎实的临床思维和实践能力。传统教学模式过分侧重于理论知识,忽略了实践能力和创新思维的培养。以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)作为一种以学生为中心的教学法,通过解决实际问题来促进知识的获取和技能的发展,能够有效提升学生的学习积极性和临床能力。文章详细介绍了PBL教学法在肿瘤科教学中的实施流程,包括确定学习目标、选择或设计问题、小组讨论、自主学习、分享和反思以及评估等环节。这些步骤共同促进了学生在肿瘤学领域的深入学习和综合能力的提升。文章还探讨了PBL教学法的优越性,如激发学生主动性、培养社交和沟通技巧、增强团结协作能力以及提升临床和批判性思维能力;同时也指出了PBL教学法的不足之处,如可能影响标准化测试表现、学生和教师准备不足、评估耗时等,并提出了相应的改进建议。最后,文章总结了PBL教学法在肿瘤科教学中的重要性和未来发展前景,强调了PBL教学法的实施需要教师的精心设计和指导、学生的积极参与和自我调节以及不断的研究和探索,以提高其教学效果,更好地服务于医学教育。同时,期待未来技术工具,如数字化和人工智能技术在PBL教学中的应用,以进一步提升教学效果和学生学习体验。

摘要：目的:调查中医院肿瘤科中医护理能力管理及培训需求,为制定针对性的培训计划、完善培训内容、进一步提高中医护理能力提供指导。方法:选取2020年6月—2021年6月医院30名肿瘤科护理人员为研究对象,采用医院自行设计的肿瘤科护理人员中医护理能力及培训需求问卷,调查分析护理人员的中医护理能力及其对培训内容、方式的需求。结果:肿瘤科护理人员的中医护理能力平均评分为(3.31±0.35)分;其中主管护师的中医护理能力评分为(4.50±0.39)分,明显高于护师和护士的(3.96±0.33)分、(3.17±0.26)分,且护师的中医护理能力评分明显高于护士(P<0.05),表明职称越高中医护理能力越强。对培训的需求评分从高到低依次为技术操作(4.17±0.43)分,中医护理基本理论(3.94±0.34)分,肿瘤中医护理专科知识(3.85±0.35)分,肿瘤中医理论(3.83±0.35)分,中药基础(3.72±0.33)分,中医基础理论(3.54±0.31)分,科研设计(3.44±0.32)分;其中,评分排在前5位的依次为18项中医技术操作(刮痧、经络拍打、拔罐、穴位贴敷、穴位注射、艾盐灸、悬灸等)、中医护理基本理论知识、肿瘤营养相关知识、肿瘤基础护理操作、中医护理记录书写。肿瘤科护理人员对半脱产培训模式的需求率为56.67%(17/30),对讲解与实操时间比2:1的需求率为53.33%(16/30),需求率排在前3位的教学方式依次为临床实践90.00%(27/30)、模拟病房83.33%(25/30)、中医案例分析76.67%(23/30)。结论:中医院肿瘤科护理人员的总体中医护理能力需进一步提高,需考虑不同职称护理人员的护理能力,分别实施针对性培训计划,培训方式及内容宜多元、高效,以满足护理人员的培训需求,提高其中医护理能力。

摘要：目的:探究基于OSCE理念的技能考核体系在肿瘤科中医特色诊疗项目培训中的应用成效。方法:研究时间为2022年2月—2023年2月,按照时期不同进行分组。2022年2—8月共有24名肿瘤科护士参与培训和考核,采用传统培训考核方案,设为对照组,2022年9月—2023年2月共有26名肿瘤科护士参与培训和考核,基于OSCE理念设计技能考核方案,并对培训模式进行同步调整,设为观察组。比较两组护士的考核成绩,比较两组护士的临床护理应对能力,并采用问卷调查法调查了解两组护士对培训考核方案的满意度评价。结果:两组护士的理论考核成绩比较显示(P>0.05),但观察组护士的技能考核、综合考核成绩都显著高于对照组(P<0.05)。观察组护士在临床思维能力、临床评估能力、临床操作能力的评定上,都显著高于对照组(P<0.05)。观察组护士对培训模式、考核模式的满意度评分都显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于OSCE理念的技能考核体系的建立,能够显著提高肿瘤科中医特色诊疗项目的培训效果,培训护士的技能考核、综合考核成绩提升,临床护理应对能力提升,对培训、考核模式的满意度也有显著提升。

摘要：整体护理至今仍是一种先进的护理工作模式,是以病人为中心,以护理程序为核心开展工作.临床实践中,由于长期以来受旧的护理工作模式的影响及护理教育的滞后,许多护士自觉应用护理程序的意识和能力不够,责任护士大多数仍以被动地执行医嘱,按常规进行护理工作,尤其肿瘤化疗病人,输液量大,化疗副作用多,护士难以真正做到按护理程序对病人进行全面、整体的护理.2003年起我们设计并应用"肿瘤科责任护士工作薄",工作薄由多张"责任护士每日工作内容表"组成,以下简称"表格".取得了较好的效果,现介绍如下。

摘要：目的调查肿瘤科护士的焦虑与抑郁状况,并提出相应对策,以促进临床护理质量的提高。方法应用状态特质焦虑问卷中的焦虑状态问卷、自行设计的焦虑相关因素调查问卷、抑郁量表和自行设计的抑郁相关因素调查问卷,对58名肿瘤科护士进行调查。结果调查对象的焦虑水平高于正常人群,肿瘤治疗知识、自身健康状况、工作成就感等是焦虑的相关因素;调查对象抑郁程度较重,超过16分者占67.2%,抑郁程度与危重临终患者的数量和病情、护士的工作时间和性格有关,而与肿瘤种类和类型无关。肿瘤科护士存在不同程度的焦虑与抑郁。结论管理者应重视肿瘤科护士的心理状况,设法改善其心理健康水平,提高护理服务质量。

摘要：共情疲劳是助人者在实施救助行为中发生共情不足或过度而引发的心理不适现象，主要表现为创伤后应激障碍、共情兴趣和能力的降低及职业倦怠的加重，是助人者常见的心理健康问题。肿瘤科护士工作环境复杂，压力较大，是共情疲劳的高发人群。目前国外多项研究显示，自我照顾、弹性计划、正念冥想计划、教育干预及艺术疗法等干预措施，可以帮助肿瘤科护士改善共情疲劳现象，从而帮助其提高服务质量及身心健康状况。但国内研究相对缺乏，未来应积极开展此类研究，为护士心理健康状况的改善提供参考依据。

摘要：护士职业生涯规划是指设计护理人员的专业发展计划,是组织（医院）结合自身的发展和需要对个人的专业发展予以指导和鼓励,并采取相应的保证措施,达到既满足组织（医院）对成员（护士）不断提升的要求,又满足护理人员个人的职业发展愿望,进而实现组织（医院）发展目标与个人（护士）发展目标相互一致,相互协调,相互适应,实现组织（医院）与护理人员共同成长,共同受益[1].护士职业生涯规划在完善医疗卫生体系,促进组织（医院）与护士个人专业规划发展上理念更全面,领先化,人性化,可操作性强,实现几率高,现实意义更深远.

摘要：目的分析肿瘤科护士焦虑情绪的影响因素,并给予相应的干预对策。方法采用广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、失眠严重指数量表(ISI)和自行设计的焦虑相关因素调查问卷,对医院肿瘤科40名护士进行问卷调查,对收集到的数据进行统计分析。结果肿瘤科护士普遍存在着不同程度的焦虑情绪,甚至影响睡眠状态。结论医院管理者应为护士提供减压活动,定期进行药物知识培训,缓解护士焦虑情绪。

摘要：目的对不同文化程度、年龄、家庭状况的肿瘤科护士心理压力进行分析,并提出相应的调整心态的对策。方法采用自行设计的问卷调查及访谈法,对40名肿瘤科护士进行心理压力调查分析。结果年纪大的护士比年纪轻的护士心理压力大,文凭低的护士比文凭高的护士心理压力大,做为独生子女的护士比有兄弟姐妹的护土心理压力大。结论根据调查结果对所有的护士进行心理疏导,缓解心理压力,从而提高工作质量。