摘要：针对师专艺术专业大学英语教学的现状,以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,探讨背诵式语言输入对艺术专业大学英语教学的作用及有效地应用,期望为提高大学英语教学水平提供参考。

摘要：本研究横向调查了2000-2012年间在我国CSSCI来源期刊和普通期刊上发表的37篇背诵式语言输入教学实验论文,从实验设计和统计分析两个角度剖析存在的问题及其主要原因。主要发现如下:(1)背诵式语言输入教学实验研究仍处于探索与描述阶段,多视角的解释性实证研究尚未涉及;(2)绝大多数实验设计较为粗糙,缺乏对无关变量和潜在变量的控制;(3)统计分析存在误解、误用和简化的现象,缺乏对统计效力和效应量的认识。本研究提出的改进建议如下:(1)加强跨学科的理论研究;(2)确保实验的内部效度和外部效度;(3)采用完全随机化多因素实验设计和多元统计分析方法;(3)充分认识统计效力、效应量、样本量、显著性概率以及置信区间在实验中的相互关系。