摘要：组织学是一门微观形态学为主的重要医学基础课程，课堂讲授的内容往往看不见、摸不着，且名词繁多，学生容易产生厌学情绪。因此如何提高组织学与胚胎学课堂教学效果，培养学生的学习兴趣，是摆在每一位教师面前的首要任务。

摘要：以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)模式,体现以学生为主体,具有综合性、灵活性以及学习内容的拓展性.目前许多医学院校的基础医学学科都应用了PBL教学法[1-3].组织学与胚胎学作为基础课程开设的时间较早,学生在接受知识的过程中培养什么样的思维模式和行为习惯,对后续课程的学习有着至关重要的影响.为克服组织学与胚胎学中实施PBL教学存在的问题[1-3],设计了对PBL学习的指导性教学系统,实现基于网络的资源配备型PBL学习法,从而达到培养学生自主学习和终身学习的能力,实现为后续课程的学习打好基础的教学目标.

摘要：在组织学与胚胎学的传统教学过程中发现许多问题，如：（1）课程内容繁多，在有限的学时内不可能完成教材中的所有内容；（2）高等教育大众化使师生比例下降，大班化教学无法保证教学质量；（3）学校多校区办学，各校区相隔甚远，师生课后难以有机会面对面交流，等等；这些诸多问题，

摘要：当代青年中相当大的一部分是在电视文化薰陶下成长起来的。他们喜欢新颖、活泼、趣味性强、语言生动的节目和现实事物。他们进入大学(至少在潜意识里)对教师授课便有着相似的要求。因此,如果不想让学生在课上打瞌睡、课下对教师嗤之以鼻的话,那么,提高授课艺术水平不能不是当代大学教师面临的重要任务之一。在基础医学课程中,胚胎学被认为是最难讲授的科目之一,素有“天书”之称。

摘要：浅谈《组织学与胚胎学》的幽默授课马思敏（西安医科大学７１００６１）组织学与胚胎学是形态学课程，内容较为单调、枯燥。为使授课变得生动活泼、具体形象，笔者注重引入多种演讲艺术形式，其中感触较深的是幽默艺术，它能使复杂的内容简单化，抽象的东酉具体化，对教师...

摘要：教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学教程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。其本质是分析学习需要，确定教学要求，选择教学策略、设计教学方法、优化组合运用教学媒体，并就设计方案进行实施反馈，调控，再行实施直至达到优化教学结构，实现预期教学目标的过程。

摘要：探讨互联网+和智慧网络教育新时代背景下,以临床医学专业OBE教学理念为导向,跨学科设计融知识、技能和思政教学目标为一体的胚胎学课程质量标准,编辑制作系统全面的胚胎学数字教学资源,将胚胎发育过程中的平面与立体结构、静态与动态演变、基础与临床应用紧密结合,建设适用于多学科的立体化胚胎学优质网络教学资源体系,旨在提高教学质量和数字教学资源利用率,促进线上线下混合式教学及跨学科整合式教学的发展。

摘要：随着显微技术及分子生物学技术的发展,组织学与胚胎学在医学基础教育中的地位日趋重要,而组织学与胚胎学内容多课时少,结构复杂抽象,难学难记的矛盾也日渐突出。学生往往拘泥于对琐碎知识的死记硬背,忽视对知识的深入理解,学习往往抓不住重点。这种盲目的学习倾向阻碍着学生对该学科知识的掌握和学习能力的培养。针对这一普遍存在的问题,我们从指导学生学习入手,[第一段]

摘要：组织学与胚胎学网络课程是基于网络技术平台的一个教学资源,它的制作除必须遵循网络技术的基本原则外,还须兼顾组胚教学自身特点,针对教材内容和各个教学环节的教学特点,进行选材、设计和制作.

摘要：Blackboard是赛尔毕博公司全新发布的网络课程管理平台,包括:①院系设置按照学院-专业-课程的树状层次逐级呈现;②师资力量汇集学院名师教授基本概况,全面体现校方强大的师资力量;③课程制作、发布、编辑和管理、资源优化和共建共享;④同步或异步的双重互动交流工具;⑤此外,Black-board课程管理平台还可以实现对高校办学成果的直观展示和动态数据的统计分析。[第一段]