摘要：在不同的环境条件下,植物胚芽鞘的生长情况有所不同,但究竟是什么因素影响胚芽鞘生长呢?本组人员设计用云母片、琼脂块、碳素笔水和钢笔水以及黄豆芽尖端处理了长度约2cm的胚芽鞘的系列实验,观察到不同的实验现象,获得大量的实验数据,总结出影响胚芽鞘生长的各种因素.

摘要：在问题的驱动下,引导学生开展胚芽鞘向光性系列探究实验。学生在实验过程中,不断发现新问题并设计方案进行再探究,逐步认识植物向光性的本质,提升了科学探究能力。

摘要：华东师大版《科学》＂植物生命活动的调节＂一节内容涉及4个活动。其中活动1＂观察植物的向光性＂;活动2＂观察向重力性＂;活动3＂观察根生长的向水性＂。这3个实验利用小麦、蚕豆、绿豆或大豆等种子进行常规培养,几天后观察现象。涉及的实验看似简单,但实际实施过程中往往会暴露出一些问题或不足。

摘要：本文通过向光性诗句的引用、连续反问、自创打油诗等教学方法,突破了学生对向光性不感兴趣、科学家对其探索过程不连贯以及向光性原理难于理解、记忆等教学难点。

摘要：'植物激素调节'一章中,对达尔文、拜尔、温特等科学家关于生长素发现的系列实验的复习是发展学生科学思维,提升学生科学探究品质,落实学科核心素养的重要途径。这些内容往往也是高考命题的热点,本文仅对植物激素调节中实验设计类试题的命题改编与拓展稍作整理,以供复习参考。

摘要：一节好课不仅要关注学生的活动,更要关注教师的课堂设计逻辑,具有逻辑性的课堂能够有效集中学生的注意力,使学生思维始终围绕着重难点开展,在教学设计中导入、过渡和结尾往往是一节好课的点睛之笔。1精彩且理性的'导入'课堂导入主要肩负集中学生注意力和唤醒学生已有知识两大任务。

摘要：实验是考查学生生物学核心素养的重要途径.高考非常重视对学生实验技能的考查,如对实验原理、实验过程、实验现象和实验结论等内容的分析、归纳和总结,用以考查学生的理解能力、分析与综合能力、收集处理信息的能力、语言表达能力、科学思维、科学探究素养等.实验设计型试题正是考查考生上述能力的最佳试题,在高考试卷中经常出现.由于这种试题难度大,学生答题不规范、表述不到位、甚至无从下手,而出现丢分现象。

摘要：1达尔文探究植物向光性的四个经典实验在探究植物向光性过程中,达尔文曾经做过具有开创性的四个经典实验（图1）。达尔文根据所做的实验,得出下列结论：向光性与胚芽鞘的尖端有关;胚芽鞘的尖端是感光部位;胚芽鞘的尖端以下部位是弯曲部位。达尔文当年根据实验现象还提出猜想：单侧光照射,可能使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的生长区时,会造成背光面比向光面生长快,因而出现向光弯曲。后来的许多科学家正是根据达尔文的猜想,不断设计实验,展开接力棒式的反复研究,