摘要：'植物生长素的发现'是人教版高中生物必修3第3章第1节的内容,包括生长素的发现过程和生长素的产生、运输、分布两大知识点。在'生长素的合成、运输和分布'的微课教学设计中,笔者采用多媒体动画演示和'简笔画'分析法,在教学设计及开展过程中切实落实学生主体性原则,以提高学生的主动探究能力,达到充分训练学生图文转换能力、图图转换能力以及构建各种模型的能力。经长期适宜的针对性训练,学生思维的广阔性、深刻性和灵活性均大有提高。

摘要：《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中明确提出:'社会责任'是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨论,做出理性解释和判断,解决生产生活问题的担当和能力。基于对高考中关于'社会责任'的试题研究,引发了笔者的思考:在高三生物复习课中,如何从题目设计方面渗透有关'社会责任'的考点,以及课堂上应如何提升学生的社会责任感,以达成育人目标等问题。

摘要：一、理解自主性学习的内涵严格说来,自主性学习是一种在教师指导下的半独立性的学习,它是为将来形成完全的自学能力作准备的。对自主性学习的研究和实践探索之所以重要,主要是:其一,行为自主性是人的生理发展和心理发展的必然和走向成熟的特征表现;其二,学习的自主性是教育发展的必然趋势;其三,自主性学习是学生个性发展的必然走向。自主性学习能否顺利开展,从教的角度来看,一是教师是否具有主体性教育教学思想和恰当的引导策略;二是能否唤醒或激发学生的主体意识;三是能否培养学生的元认知能力,发挥学生在学习活动中的自主性和创造性。从学的角度看,要看学生能否在教师的引导下,掌握元认知策略,养成学习的自主性和创造性。自主性学习的根本特征主要表现在主体性和参与性两方面。

摘要：生长素的运输方式包括'横向运输''极性运输'与'非极性运输',而生长素的横向运输与极性运输是'植物生长素的发现'这节课的教学难点,在备考中,需要教师引导学生去挖掘课本中科学家经典实验涉及的科学思维,更需要教师激发学生的兴趣与探究能力,引导学生设计出比较严谨的科学实验,不断培养学生的理性思维与科学探究能力。一。

摘要：在人教版高中生物必修3第3章第1节'植物生长素的发现'的教学过程中,笔者邂逅了一次预设外的生成,经过智慧处理,促进了学生思维的飞跃,教学目标因而高水平达成。人教版高中生物必修3第3章第1节'植物生长素的发现'安排了如图1所示的一道技能训练题。

摘要：1案例背景微课程是以微型教学视频为主要载体,针对学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动以主题、实验、任务等形式开展）而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课程追求的是满足每一位学生个性化学习的需求。学生可在课后根据自己的学习能力、兴趣和时间来自主安排学习,集中有效时间解决学习中遇到的问题。科学是一个发展的过程。

摘要：目前,高考生物实验题所占分值较多,并重视考查学生的创造思维、设计实验能力。生物探究式实验教学是一种启发式教学法,它使学生处于一种探索的状态,在一系列的实验、观察活动中,学生思维一直处在问题的发现和解决之中,并通过自身探究活动获得知识。因此,生物课堂上采用探究式教学是培养学生思维能力的有效途径。一、生物探究式实验教学模式探究式实验教学模式建立在布鲁姆的"发现式学习"理论基础和生物实验的操作性、直观性。

摘要：形象性是教学艺术的一个重要特征。在教学过程中,教师对教材进行加工,使抽象理论形象化,能活跃课堂气氛,从而提高教学质量。我在生物学教学中,注重形象性的运用,效果显著。

摘要：高中生物人教版必修三第三章第一节《植物生长素的发现》的詹森实验示意图中,有的老师将左侧切去尖端的胚芽鞘看作对照组,右侧尖端和胚芽鞘间有琼脂片分隔看作实验组,此时的“变量”为有无琼脂片和有无尖端,明显不符合对照实验的单一变量原则。用这种思路讲授詹森实验,不利于培养学生严谨的科学思维。笔者查阅了詹森于1936年发表的《Growth Hormones in Plants》一书,根据詹森的描述,可以推断出对照组为正常的胚芽鞘,实验组为尖端和下部间插入琼脂片的胚芽鞘,变量为是否插入琼脂片,符合对照实验的单一变量原则。由于学生对琼脂比较陌生,笔者设计了琼脂允许小分子物质通过演示实验,并对詹森实验部分的教学进行了设计。引导学生利用琼脂片和云母片作对比,对“胚芽鞘尖端产生的某种影响是化学物质吗?”进行课外探究。

摘要：1.小麦（Triticum aestivum）品种为徐州8号。青霉素为山东齐鲁制药厂生产的注射用青霉素G钠盐。 2.处理设计:100粒种子腹面向下,置于10cm培养器中,加入20ml青霉素溶液,保持湿润,在25℃时,暗中发芽,测其发芽率。种子用青霉素液浸泡24小时,取10粒萌动种子用滤纸卷25℃,暗中发芽,七天后测其苗长度及干重。对照均用去离子水处理。 发芽率测定按种子检验标准,苗长用直尺测定,干重测定是将10株幼苗去残余籽粒,装入称量瓶中用85℃温烘致恒重。淀粉酶的测定（以芽鞘作材料）及对胚芽鞘伸长影响按《植物生理学实验指导》中方法测定。