摘要：云山苍苍,浦江泱泱。2021年是我国杰出的书画篆刻艺术家、老战士胡铁生先生诞生110周年。上海书画出版社和上海胡铁生艺术研究会经过一年多的谋划求索,精心纂辑,即将于2021年12月下旬出版发行胡铁生书画篆刻集十卷本,这是在盛庆中国共产党建党百年之际,上海艺术界出版界的一件盛事。

摘要：一、我国中学地理微课研究的成果1.微课的概念与内涵不断完善自2010年微课传人我国,微课的应用和研究便逐渐兴起,对微课概念和内涵的研究也不断丰富,呈现动态的发展态势。作为我国微课的介绍人和发起者,佛山市教育局研究员胡铁生分别在不同的三个阶段对微课概念进行了定义。最初胡铁生将微课定义为"一种新的资源形式与构成"(即微资源构成);随着探讨的深入,又有了新的认识;微课不仅仅是以"微视频"为核心的微资源构成,可以扩展为包含与教学相配套的"微教案""微练习""微课件""微反思"

摘要：一、何为微课"微课"一词,最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯于2008年秋季首先提出的。2010年,内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心副主任李玉平及其团队长期对教学进行研究,研究了课堂现象、问题、策略等,他以PPT数字化的方法将它呈现在屏幕,称其为微课。直至2011年,佛山市胡铁生老师将教育资源库影像整理成碎片。

摘要：近年来我国教学改革持续深入,利用现代化教学方式达到有效教学目标的方法日益增多。就现代初中英语教学特点来说,其教学重点为培养学生的四种基本技能,即听、说、读、写能力。根据初中英语教学实际及传统课堂教学经验,微课作为一种新型的现代化教学资源,必须加以利用,充分发挥信息技术对初中英语教学改革的推进作用。本文从微课的内涵及特点出发,阐述了初中英语课堂中微课的设计和利用,以期为初中英语微课教学提供借鉴意义。

摘要：近几年,一阵"微"风刮来,微博、微信、微电影、微营销等占尽众人眼球,属于教育领域的微课也在悄然兴起,成为我国基础教育和高等教育信息化领域的焦点。2011年,广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生,最早提出了微课的概念,他认为,微课是"微型视频网络课程"的简称,是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化。

摘要：通讯和网络的迅速发展,催生了微课的出现。将科学设计的微课合理地应用于大学英语教学必能有助于培养学生语言应用能力,增强他们的跨文化意识和交际能力,发展他们的自主学习能力,提高综合素养,达到大学英语有效教学的目标。

摘要：微课,又名微课程,是相对常规课来说的一种微小的课程.授课时间一般控制在5-10分钟,用以讲授单一知识点或突破某个教学问题.在我国,微课的概念是由胡铁生率先提出的,在他看来,'微课'是按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合.微课的制作不存在技术上的壁垒,决定微课的成败应该是教学设计.

摘要：随着信息技术的发展,微课已逐渐成为教育技术领域探讨的焦点.在国外,基于微课的“颠倒课堂”、“电子书包”、“混合学习”等教育改革项目已取得显著成效.自2010年以来,国内微课实践日益加强,相关研究逐步深化.本文研究关注国内微课研究现状,对国内微课研究作一综述.笔者以“微课”为关键词对中国知网分别进行精确和模糊检索,共有文献75篇,再以“微课”为主题对中国知网进行精确检索,共有文献50篇,排除重复结果(网络出版时间截至2013年10月)后共有文章81篇,其中包括综述类文章1篇,介绍性文章7篇,与微课内容不相关的文章4篇,另外69篇文章的内容涉及到微课概念内涵阐释、微课设计、微课开发以及微课应用等方面.

摘要：一、什么是微课微课这个概念是由美国戴维·彭罗斯首创,由胡铁生率先在我国国内提出的。在胡铁生看来,＂微课＂是按照新课标及教学实践要求,以教学视频为主要载体,反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。微课一般在5~8分钟左右,最长不宜超过10分钟,对一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。

摘要：《新课标》指出：语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。