摘要：一、问题的提出。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,“教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机”。

摘要：一、案例背景新教材、新高考突出了素养导向、能力为重,体现基础性、综合性、应用性与创新性的要求.《普通高中数学课程标准》(2017年版2020年修订)(以下简称“新课标”)指出,教师要以发展学生数学学科核心素养为导向,抓住四条主线,明晰学科核心素养的连续性和阶段性,并提出了“单元—课时教学”的教学理念.核心素养的培养往往潜藏于数学知识体系与结构中,无法通过单一的知识点呈现.随着新课标的深入实施,出现了很多新授课的单元教学整体设计,但单元整体教学观下的试卷讲评课教学设计与研究仍然相对较少.

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出,作业评价是教学过程的重要组成部分,教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。通过作业评价,教师能够及时了解学生对相关英语语言知识的掌握情况和英语语言技能的发展水平,并在今后的课堂教学中进行相应调整和完善。因此,实施合理、健全的作业评价对提升英语教学质量尤为重要。

摘要：高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南,主要由“一核四层四翼”组成。基于高考评价体系来设计试题,可实现从“考知识”向“考能力”的转变,实现从“解答题目”向“解决问题”的转变,实现从“知识立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的转变,实现从考查内容一维模式向考查内容、考查要求、考查载体三位一体模式的转变。本文基于高考评价体系,以新高考化学试题为研究对象,选取2023年湖南省普通高中学业水平选择性考试化学试题(以下简称“试题”)进行统计分析,总结其特点,为教学和复习提供启示。

摘要：为了适应社会的需要,必须培养学生的各种能力,而为了能力的培养,必须改进课程体系,尤其是实践课程体系。本文以《Photoshop图形处理技术》课程为例探讨以"能力为重"的《Photoshop图形处理技术》实践课程改革。通过本论文的研究给其他的实践课程提供以参考。

摘要：从2020年起,新高考试卷中出现了一种创新题型——结构不良问题,如何认识、研究这类试题?如何设计这类问题的专题复习教学?为此,笔者从以下几个方面进行探讨。1对结构不良问题的认识我们主要从高考评价体系的视角认识结构不良问题。新高考的命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”转变。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)指出,教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机。本文基于“深度学习研究:机遇和结果(Study of Deeper Learning:Opportunities and Outcomes,简称SDL)”项目对深度学习能力的认知。

摘要：一堂课的教学设计与实施其灵魂是价值引领、素养导向、能力为重、知识为基(“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识简称‘四层’”[1]).以人教版《义务教育教科书·数学》八年级下册“第十八章平行四边形”复习(1)为例,应该怎样在“四层”视角下进行教学设计?一、教学设计1.内容与内容解析.(1)内容“第十八章平行四边形”复习(1)——“平行四边形”复习.

摘要：培养能够适应和引领地方经济社会发展的高素质应用型人才是地方高校的重要使命,为了满足新时代国家和区域经济发展对应用型人才培养方面的新要求,地方本科高校需要紧扣“对接产业、理实相融、能力为重”的应用型人才培养理念,采取有效措施,深入开展工商管理类专业实践教学体系改革,切实发挥实践教学在应用型能力培养方面的作用。

摘要：如何看待情境教学的作用徐鹍[广东省深圳市蛇口育才教育集团育才中学(518000)]教育部考试中心主编的《中国高考评价体系说明》指出,情境是实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查载体。问题情境应该是真实的问题背景,以问题或任务为中心构成的活动场域。在教学过程中,教师应通过设计问题情境,引导学生提出、分析、讨论并解决问题,从而达到育人的目的。