摘要：德国和澳大利亚对能力概念的理解不同,德国对能力的界定主要指职业行动能力,强调职业行动能力各个组成部分之间重要的相互依存关系,能力被认为是一个整体的、相互依存的概念。澳大利亚对能力的界定更加关注技术和工作岗位能力,这些能力由于其模块化的特征,彼此之间相互独立。由于对能力理解的不同,德国能力本位学习领域与澳大利亚能力本位培训呈现出不同的基本特征。前者是基于培训职业而设计的系统化的跨学科课程,强调对技能型人才的系统化培养;而后者是基于岗位而设计的模块课程,模块之间相互独立、缺乏系统性,但灵活性强。两种模式各具特色,我国职业教育教学改革可以整合两种模式的优势,探索符合国情的改革之路。

摘要：目的确定开展能力本位培训对儿童血液肿瘤科护理人员专科知识及技能的影响。方法选择2003年在上海儿童医学中心血液肿瘤科全体临床护理人员26名。根据美国***儿童研究医院的认证经验和相关文献设立儿童血液肿瘤科护理人员的专科能力本位培训内容与方法;每项项目是重复3次的滚动式标准培训,培训共持续8个月。根据培训内容设计知识试卷和操作评分标准;培训前用知识试卷进行前测,培训结束后用同一张试卷进行后测,比较前测和后测结果。同时培训后用操作评分标准测试操作技能。结果培训后临床护理人员的知识水平比以前有显著提高,P=0.000;培训后护理人员操作第1次合格率为96.2%。结论系统的标准临床专科能力本位培训能显著提高儿童血液肿瘤科护理人员的专科核心能力。

摘要：公务员培训是我国人才开发战略中的重要组成部分。本文针对当前公务员培训中存在的问题,提出构建系统培训模式的解决措施,并在该培训模式中引入国际上流行的“能力培训”,该系统培训模式中每个要素都围绕公务员能力的提高来设计的。