摘要：党的十八届三中全会明确提出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。”推进国家治理体系和治理能力现代化是中国共产党推动全面深化改革、提高人民生活质量，实现社会全面发展的重要举措。国家治理现代化包括治理体系和治理能力现代化等诸多方面，其中治理体系设计是基础、治理能力建设是关键。

摘要：在发明商品化过程中，发明者是生产发明成果并介入成果转化的行为主体，发明商品化行为的产生离不开主体能力的发挥。所谓能力，可以理解为完成某种活动的心理条件的反应。创造学和发明学对发明者应具有的能力进行了大量的研究，并提出了构成创造性能力的结构框架。然而，有关创造力构成理论并没有对发明商品化出现的情况提供充分的解释。比如，现实中的许多发明人尽管具有很强的创新能力，但却在发明商品化方面并未取得预期的效果。有“专”无“利”的现象值得人们深思。因此，课题组认为有必要结合发明商品化的实际去研究发明者应具备的才能结构。换言之，我们认为实际上存在一种“发明商品化能力结构”，它是人们在发明商品化实践中所形成的各种积极心理特征的有序综合。这种能力的有效运作是影响发明商品化水平和效果的重要因素。经过对发明人的调研与分析，我们得到了如下结果。影响发明商品化的能力构成研究表明，影响发明商品化的能力，主要由图1所示的4类12种能力要素所构成。在图1中，ftlJ新思维类能力是从事发明旬】造的基础。仅就发明商品化要求看，能否将模糊的社会需求转化为新发明设想，能否对发明进行市场形象设计，是体现发明者能否真正适应发明商品化的能力保证。技术设计类能...

摘要：本文讨论了面向二十一世纪科技人应具有的合理的知识结构和能力结构,指出合理的知识结构包括基础知识,工具知识、专业知识、人文知识和经济知识五大模块.合理的能力结构包括逻辑思维能力、获取知识和信息的能力、工程实践能力、创新能力和公文能力等五大模块.

摘要：转变教学观念，培养学生能力，这是新时期对中学语文教师提出的要求。因此，做一名合格的语文教师，应当具备基本的从教能力。这些能力包括：把握语文学科性质、任务的能力；驾驭教学大纲和教材的能力；了解和掌握学生实际的能力；设计教学和优化教学过程的能力；评议教学的能力；教学科研能力。教师只有不断优化自身的能力结构，才能不断提高教学效率，培养出高水平、高素质的人才。

摘要：高职教育必须紧随经济全球化的浪潮和中国经济及社会发展的形势,必须培养适合地区经济建设和科技发展的人才,必须走可持续发展的道路。面对这些要求,在高职办学过程中,就要明确教育目标,设计合理的人才知识、能力和素质结构,由此拟定科学的人才培养计划。高职大多是三年制专科,也有本科教育,但就一、二年级而言,都是培养学生基础知识、基本技能和基本素质的黄金时期。德智体要全面发展,知识、能力、素质要协调发展,质量与效益并重,理论联系实践并突出应用性。

摘要：普通高中通用技术课程的实施让高中通用技术学科能力结构的研究逐渐受到关注,然而,我国高中通用技术学科能力的培养在教学实践中遭到忽视,能力结构的构建有待完善。研究者运用因素分析的方法,提出多种预设的能力结构模型,最后构建出包含通用技术学科技术评价能力、技术实践能力、技术设计能力三因素在内的能力结构,并且指出学科能力的特点和结构的层次性。我们应该通过多途径的实践教学实现学生在高中通用技术学科中能力的养成,同时明确通用技术学科考查的能力目标与内容,多形式地将通用技术学科能力纳入到考核项目中。

摘要：五维度指教学设计、课堂教学、课例分析、课题研究、成果报告等教学能力的五种因素,双循环是实践取向和理论取向的两种循环。根据各种能力因素之间的关系,经过实践探索和理性思考,构建了教师"五维度双循环"专业能力结构模型。本能力结构的重建路径有二:一是实践取向的典型课例深度反思,二是理论取向的微型课题深入研究。个人改变、同行认同和集体归属感的统合则是教师重建专业能力结构的动力机制。

摘要：本文通过对运动训练专业学生能力结构出现的问题进行思考,并提出对策。研究认为:普通高校运动训练专业学生能力还不能适应社会发展的需要,且发展不平衡。要制定运动训练专业学生能力培养模式,课程设置必须重新设计和调整各专业人才的培养目标,扩大学生学习的知识面,理论教学与实践教学相结合,注重学生综合能力的培养和人文素质的培养。从而提高专业能力,切实做到为社会输送人才,为国家建设服务,为今后就业打下坚实的基础,也为专业教学指明方向。

摘要：本文以信息时代教育环境变化和人才培养目标变化为基础,通过文献调研、访谈等方法,从不同角度,研究信息网络时代高校普修武术教师应具备的能力结构为:现代教育观念、全面教学设计能力、教学过程的实施能力。

摘要：提出了智慧馆员金字塔型能力结构模型。认为智慧馆员应具备塔基(基础能力)、塔身(核心能力)、塔尖(竞争能力)3个层次的能力结构。塔基包括职业精神、专业素质、人际交往能力;塔身包括管理岗位智慧馆员的顶层设计能力、危机管理能力、推广营销能力、个人影响能力,流通服务岗位智慧馆员的人际交往能力、阅读指导能力,学科服务岗位智慧馆员的信息挖掘-分析-组织能力、教学科研辅助能力、多学科知识更新能力、培养用户智慧能力,系统管理岗位智慧馆员和资源建设岗位智慧馆员的资源建设能力、资源组织能力、资源评价能);塔尖包括管理能力、创新能力、科研能力、协作能力。