摘要：本文详细地阐述了工业设计专业人才培养目标定位,提出了该专业学生应具备的知识结构、能力结构和素质结构,为深化工业设计人才培养模式改革提供了思路。

摘要：时尚传播从“传播学”专业中独立出来,是高等教育在供给侧结构性改革中主动求变的结果。时尚资讯采编能力、时尚媒体运营能力、时尚媒体设计能力、时尚品牌推广能力是时尚传播专业人才应习得的四大能力。新文科背景下,时尚传播专业发展需走“复合型”“应用型”“特色型”道路。通过“知识”“能力”“素养”的复合,培养宽口径、综合型人才;通过时尚虚拟仿真实验室、产教融合等举措,培养学生的实践应用能力;发挥高校自身优势,不断融入地域文化特色,形成个性化的人才培养模式。

摘要：关键能力需要在解决问题的全过程进行系统的结构化思考。以问题解决过程贯通学生的学习过程,能够更好地培养学生解决问题的能力,并有效培育学生的学科核心素养。以人格为核心的能力结构,即自我发展能力、问题解决能力、学科知识运用能力,作为整合性的教学目标,能实现更高水平的学科核心素养培育。

摘要：当前,项目化教学模式在应用型大学和艺术类院校被广泛运用,但教师的素质关系着专业课程项目化教学改革的成效。文章在传媒艺术类专业教学实践的基础上,通过问卷调查、实验法和观察法多种方法,提出教师作为项目化教学的主体,需要具备五大关键要素,即知识更新能力、专业能力和教学技能、师德素养和价值观传达能力、沟通协调和洽谈能力、教学改革的组织能力及项目把控能力。可通过搭建校企产教融合平台、教师参与企业实际项目、教师为企业提供咨询或技术服务、教师成立工作室等路径优化教师职业能力结构。

摘要：改革开放和国际交往急需培养复合型人才及进行双语渗透和学科交叉。对于理工科大学的英语专业来说,构建符合社会需求的人才培养模式,发挥学校的优势,结合英语专业的特点,调整专业复合型人才的知识、能力和素质结构,培养及提升双外语复合型人才的知识、能力和素质,适应21世纪区域经济发展与社会进步需要的"宽口径、应用性、复合型"英语高级人才,已成为刻不容缓、必须面临的挑战。

摘要：在问卷设计、调查和统计分析的基础上 ,对研究生创新能力的结构及不同类型研究生创新能力的差异进行了探索性的初步研究。结果表明 :自学能力、研究组织能力、人际表达能力、理论构思能力和前沿把握能力形成了研究生创新的能力结构。不同学科、学位和年级的研究生在创新能力诸层面均存在着显著差异 ;男女研究生在研究组织能力和前沿把握能力方面存在差异 ;在职与非在职研究生在自学能力、研究组织能力和人际表达能力方面存在差异。

摘要：一、研究目的一般认为智力包括语言因素,数量因素和非语言性因素,其中非语言性因素就是指的空间能力因素。运用空间映象来解决各类课题(包括教学的、生产的、艺术的以及设计技术的等等)的技能是人的智力的重要特点。空间能力的研究在国外开始于本世纪初(1904年),从确定一个独立的空间因素的存在,到探索空间因素的亚类,空间能力的结构、特征、以及用信息加工模型来解决空间问题等,经历了八十多年的时间。其间Thurslore·Koussf,French,Michace 等人进行了大量深入的研究,做出了突出的贡献。

摘要：领导艺术是领导干部素质和能力结构当中的一个重要组成部分,是领导意识经过实践检验和思想升华后的结晶。所以,领导者具备什么样的意识,便成为领导艺术施展得好与坏的最直接最基础的决定因素。因为领导艺术与领导者的政治意识、战略意识和创新意识等三种意识之间相互关联,相互?（共2页)

摘要：教师不仅是一种职业，更是一种专业，教师需要发展精深的专业知识和能力结构，更需要形成浓厚的专业情意，而师魂正是专业情意的集中表现。师魂是教师的精神核心，是教师理想信念、思想境界、职业精神、人格魅力的集中反映，是支配教师行为的潜在力量。而教学艺术则是师生紧密合作，充分利用教学情境中的一切条件，遵循教学规律和美的规律，

摘要：时尚传播从"传播学"专业中独立出来,是高等教育在供给侧结构性改革中主动求变的结果,表明劳动力市场对时尚传播人才的需求已具规模,也标志着时尚已由上层社会独享的专利变成了大众共享的流行.时尚资讯采编能力、时尚平台运营能力、时尚媒介设计能力、时尚品牌推广能力是时尚传播专业学生应习得的四大能力.新文科背景下,时尚传播专业需走"复合型""应用型""特色型"人才培养道路,一是通过"知识""能力""素养"的复合,培养宽口径、综合性人才;二是通过建设时尚虚拟仿真实验室、大力推进产教融合,培养学生的实践应用能力;三是充分发挥高校自身优势,不断融入地域文化特色,形成个性化的人才培养模式.