摘要：针对无机化学中能斯特方程的教学难点,本实验引入紧跟科学前沿的锌空电池为教学模型,通过改变电极氧化型和还原型浓度来探究能斯特方程影响因素,加深学生对于电化学过程的理解。同时将柔性电子技术引入实验课堂,以安全环保的卡拉胶作为固态电解质,引导学生学习、搭建固态锌空电池,并对其进行电池电压与弯曲角度的性能测试。此外,培养学生创造力,自主设计搭建多形态固态锌空电池,并对用电器进行供电。本实验紧密结合基础电化学知识,密切联系科研前端技术,使学生在加深对能斯特方程理解的同时,能够认识和制作柔性电子器件,激发学生对电化学课程的学习兴趣,且教学成本低、效果好。

摘要：能斯特方程是联系电化学与热力学的桥梁,表达了在某温度下电池的电动势与标准电动势及参与反应体系中各物质的浓度或活度之间的关系,在电化学基础中占据重要的地位。鉴于在学习能斯特方程过程中,对于复杂的化学反应直接根据电池的总反应书写能斯特方程时,对数项中各物质的浓度书写容易出错,通过探索发现先写出每一电极电势的能斯特方程,然后用正极的电极电势减去负极电极电势就可得到电池电动势的能斯特方程,可以避免这些问题,使能斯特方程的书写变得准确无误、方便简单。

摘要：氧化还原是化学的核心概念之一.?普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)?要求学生“能从物质类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原反应原理,预测物质的化学性质和变化,设计实验进行初步验证,并能分析、解释有关实验现象”.能够影响物质氧化性与还原性的因素较多,除了氧化剂和还原剂的浓度外,还有反应温度以及其他参与氧化还原反应的物种的浓度.

摘要：以一道北京高考题为切入点,利用标准电极电势计算Ag^++Fe^2+=Ag+Fe^3+的平衡常数和电动势。运用能斯特方程,计算非标准状态下该反应的电动势,理论上证实逆反应可以实现。设计原电池装置,通过改变离子浓度,实现电流表指针的反转,验证该氧化还原反应确有可逆性。

摘要：通过改进计时电流法的精确模型数值解仿真,准确分析得到响应电流峰值信号与被测物浓度及电路系统装置相关参数的关系.研究发现,采用改进电路装置检测试剂电化学反应的电流峰值信号,除与试剂浓度有关外,还受试剂温度的影响.而理论模型中能斯特方程和扩散定律包含温度参量,因此数值解还可作为确定电流与温度变化关系的依据.采用改进CA法快速检测试剂温度的变化,有效提高PCR仪测温装置的实时性,并且降低测温的复杂性.

摘要：设计课堂教学时,必须更新教学理念,应用实验、多媒体等教学手段加强教与学的互动性,提高课堂教学的表现力、吸引力和实际效果。

摘要：针对蔬菜基地存在的重金属污染,设计了一种重金属离子浓度检测系统。该系统基于离子选择膜技术,研制了微小型的Cu+-ISE,利用电势测定法研究ISE的电化学响应性能,并结合一元线性回归建立电极电势与离子浓度的数学模型。基于STC89C52单片机和AD620运放器,设计了硬件检测电路和检测程序,实现了对离子浓度的测量、显示和存储等操作。最后,通过对Cu+离子溶液的试验验证了该检测仪的精确性。

摘要：1 全章教学的总体设计全章教学的总体设计应由两部分组成:1.1 目的要求首先,明确氧化、还原等基本概念,掌握氧化还原反应方程式的配平(主要是氧化数法配平);其次,明确电极电位的概念,掌握电对的写法,能斯特方程的计算。

摘要：运用“宏观表征、微观表征、符号表征、曲线表征”四重表征,多角度对Fe^(3+)与Ag的可逆反应进行验证,并创新设计了双液原电池微型实验对该可逆反应进行探究。

摘要：以学生为中心,以问题为导向,讨论了沉淀生成引起氧化还原反应方向改变的实验内容、实验原理、现象解释,引导学生加深对能斯特方程的理解和应用。