摘要：专业课程教学应在传授知识的同时注重价值引领,在专业课程中积极推进隐性思政教育,在教学中融入隐性思政元素,以实现课程思政的教育目标。小组合作式教学是以学生主动学习为主的一种教学方法,探究隐性思政教育在能源与动力工程专业小组合作式教学中的实践,通过合理组建学习小组、精心设计思政教学内容、运用多样化的教学方法等,实现专业课程教学与隐性思政教育协同育人的目标。

摘要：实践教学是我国“卓越工程师培养计划”和“新工科”背景下改革的重点内容,是实现创新能力和实践能力培养的主要内容。为了总结现阶段实践教学的改革经验,分析了近五年来实践教学方式的不足以及对应的改革措施,以培养具有工程实践能力和创新能力的新工科人才为目标,总结出五种实践教学改革路径:从顶层设计搭建五个实践教学环节间的关联;依靠校企合作、创新创业、工程训练以及教师科研四个平台更新实践教学内容;借助互联网和虚拟仿真技术拓展实践教学模式的新实践教学体系;以学生为中心设立层次化实践教学模式,提高实践教学效果;建立基于多方面的动态反馈机制,不断完善实践教学体系,保证实践教学的与时俱进。

摘要：在新工科背景下,能源与动力工程专业实践教学面临实习效果有待提升、课程设计方向有待拓展、毕业设计指导方式有待丰富等问题。北京科技大学通过拓展实习渠道,加强与企业深度合作,延伸专业课程设计方向,强化课程设计过程管理,聘请企业专家参与指导毕业设计,依托全程导师制将SRTP-科技竞赛-生产实习-课程设计-毕业设计等实践环节相互贯通,全方位提高能源与动力工程专业实践环节教学质量。

摘要：从专业认识实习、工程案例、实验教学、针对性现场实践和基于实际工程的课程设计角度,对能源与动力工程专业学生能力的培养模式开展探讨。

摘要：为河南农业大学(以下简称“本校”)能源与动力工程专业学生打好电学理论知识和工程技能基础,增厚专业基础,进而拓宽就业范围。该文结合能源领域对复合型、应用型技能人才的需求和本校对能动专业本科生的培养目标,分析本校能动专业本科生对电工学课程的学习要求和目标,并分析课程现状以及课程教学过程中存在的问题。根据以上分析结果,结合新型的教学方法和手段,提出相应的教学改革措施,并应用于教学过程中。此外,根据对“知行合一”的要求,挖掘课程中的思政元素,以达到教学的同时育人的目的。通过以上改进,课程教学效果得到提升,学生对课程理论知识和工程技能的掌握更加扎实,为其就业打下更好的电学基础。

摘要：按照能源动力类教学质量国家标准和工程教育专业认证标准,对能源动力测试技术课程的教学大纲进行改革与修订。从教学大纲规划设计、课程培养目标制定、课程考核内容设置等环节进行课程质量提升建设,充分体现以学生的学习成果为本,以期更科学地指导整个教学过程。

摘要：工程实践教育是我国理工类高等院校教育的重要组成部分,是教育部"卓越工程师培养计划"以及培养符合行业需求的专业技术人才的关键环节。基于此,以行业特色为背景,以产品设计能力为核心,兰州理工大学能源与动力工程专业逐步形成了具有行业特色的人才培养模式。实践证明,采用"校企"高度融合的四年制渐进性工程实践教育培养模式,显著提升了学生的理论分析能力和工程实践能力,为我校能源动力类卓越工程师人才培养提供了新路径和新思路。

摘要：2018年,烟台大学能源与动力工程专业迎来卓越班第一批毕业生.针对卓越计划人才培养的特点,对卓越计划的毕业环节进行改革,实行校企协作式联合培养,包括毕业论文/设计指导、监控过程及考评标准的协作,通过总结,为以后卓越计划的毕业论文/设计指导工作提供重要的理论及实践支撑.

摘要：通过在教学中采用比较的方法同步讲解换热器课程中平均温差法和效率传热单元法两种传热计算方法,并通过实际工程实例进一步说明两种方法在换热器设计计算和校核计算中的优缺点及试用场合,利于学生理解和开阔思路,取得较为满意的教学效果。

摘要：为了解决目前工科院校非计算机专业学生计算机应用能力培养存在的问题,提出更为合理的培养方式,在研究中以能源与动力工程专业中锅炉的热力计算为例,阐述计算机语言在锅炉设计计算中的重要作用,建议采用Excel、VB、Matlab等语言编写锅炉热力计算程序,加强计算机在专业中的应用,从而提高工科类大学生的专业能力,促进专业学科的发展,为现代化建设提供更多的复合型人才。