摘要：基于能量概念进行结构动力分析能更清楚的揭示结构抗震性能的本质。介绍了基于能量准则的结构抗震设计概念和有关研究状况。同时根据地震作用下剪切型多自由度结构体系的弹性及弹塑性时程分析结果,研究了能量在楼层间分布的特点,指出了能量集中的现象和原因。并且根据大量分析结果,给出了楼层能量集中的规律及相关因素,并采用等往复振动能量准则建议了能量集中楼层的弹塑性位移计算方法。

摘要：能量概念是最基础、最深刻的科学概念之一,对学生物理观念的形成有重要的意义。在整合和发展的理念下,针对能量概念开展单元教学设计的首要任务是进行教材分析。通过构建能量概念进阶框架,从大概念和能量概念发展层级两个维度对新粤教版高中物理教材必修二“机械能及其守恒定律”中的能量概念进阶进行研究。

摘要：通过融合学科能力体系和复杂度等级模型,从理论上建构了刻画中学生科学理解能力进阶发展的层级模型。选取能量概念作为测试任务的内容载体,以1 033名中学生(8-11年级)为被试,通过对Rasch任务难度值的差异检验和回归分析对此模型进行检验。结果显示:(1)三个发展层级的任务难度平均值依次递增,且各层级间的均值差异显著;(2)回归分析表明任务所属的发展层级能够较好地预测任务的难度;(3)被试的学段和能解决任务的发展层级间存在对应关系。上述结果初步检验了所提出的发展层级,并对课程开发、教学设计和后续的其它概念的学习进阶研究有参考价值。

摘要：通过对多自由度体系结构在地震作用下的能量分析,考虑地震动因素和结构自身特性,提出基于能量概念的二阶段设计方法,取得了较有意义的研究成果,对于基于能量的抗震设计方法走向实用化,提供一条思路。

摘要：本文根据农田水利工程专业教学计划和《土壤与农作》课程教学大纲的基本精神，结合几年来使用三轮教材的教学实践，提出编写《土壤与农作》四轮教材的若干建议，供同仁参考．一、对教材特点的认识（一）针对性每一门学科都有它的系统性和完整性。但我们不可能把学科的全部都传授给学生，只能把学科中最基本的部分，即基本知识，基础理论和基本技能，作为“种子”传授给学生．但这里的“基本”并不是一个绝对的概念，它既有为一定培养目标打基础的含义，又有能使有一定水平的学生在一定时间内所能接受的内容．因此，教材内容的确定和妇写，不能根据学科的要求来苛求它的系统性和完整性，而应根据培养目标的要求和学生学习的特点，对学科内容有所选择．1．体现专业特色《土垠与农作》包括土壤学和作物栽培学两个学科．这门课程虽耗在学科名称上与农业学校课程相类同，但因专业技术性质不同，培养目标不同，在教材内容的选择上应有所区别，都应有各自的侧重面．农田水利工程专业主要是为农业服务的，但它的学科内涵和方法手段完全是水利乃至土木类，其专业的业务范围规定：主要从事农田水利工程的规划、设计、施工和管理工作．《土壤与农作》为农田水利工程专业的技术基础课程，因此，应体现本专业的特点，...