摘要：教育界有个不争的事实:教师的语言能力直接影响教学质量。俗话说,没有金刚钻,别揽瓷器活。作为一名教师,“金钢钻”就是语言,靠它传道、授业、解惑也。苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂中脑力劳动的效率。”

摘要：随着2023年上半年人工智能的兴起,AIGC展现出惊人的理解能力、数据整合能力、快速学习能力。借助庞大的数字资源,经过各式算法,辅以强大的算力,AI有希望在不远的将来,部分替代人类脑力劳动。本文仅从包装设计这一细分领域,结合深圳市裕同包装科技股份有限公司(以下简称裕同科技)设计部设计项目实例,进行初步的探讨与分析,并由此对AIGC技术在包装设计领域的强项与弱项,以及未来AI的发展与应用进行初步分析和趋势预判。

摘要：计算机发明人类进入计算机时代以后，脑力劳动的机械化具有了某种程度的现实可行性。除了上面所说的种种成就外，另一项有着重大意义的成就是在上世纪50年代人工智能这一新学科门类的诞生。所谓人工智能，意指人类的各种脑力劳动，或智能行为，诸如判断、推理、证明、识别、感知、理解、通信、设计、思考、规划、学习和问题求解等思维活动，可用某种智能化的机器来予以人工的实现。

摘要：通过设计问卷对几种常见形式的脑力劳动的必要时间进行了调查,对调查结果进行了分析,并指出了调查结果可应用的范围。

摘要：20世纪90年代,被誉为“世界文化创意产业之父”的英国经济学家约翰·霍金斯提出了文化创意产业是以脑力劳动为基础,产业应当受到知识产权保护的行业。随后,英国的文化创意产业超过其老牌金融业,跃升为一个强劲上升趋势的新型经济增长点,帮助其实现了从“保守绅士”到“创意先锋”的成功转型。

摘要：劳动具有四个重要因素。第一因素是手,第二因素是脑。与劳动分工以追求更高生产力的目标不同,劳动教育要促进学生手脑并用,促进学生在不同分工环节、不同工种间不断变换,以对劳动总目标和各环节都有第一手认识。完全不动手的“脑力劳动”其实不是劳动,只是动脑筋。劳动第三因素是劳动工具,在设计劳动教育课程时最需关注对不同劳动工具的上手领会。劳动第四因素是面对真实现象,因而探索性劳动、艺术性劳动都是重要劳动类型,而传统的生产劳动只是劳动中的一种。将劳动教育纳入人才培养全过程的主要载体是课程。按照显性和隐性课程两元划分,同时考虑学校、社会和家庭三种场域,本文先行给出大学劳动教育课程框架,重点对隐性课程予以详述,包括校园内劳动教育实践、校园文化机制建设、社会真实劳动机会拓展。真实劳动、探索性/创造性劳动是高校劳动教育的核心特征,模拟劳动不应是大学劳动教育主流。劳动转化为劳动教育的关键是一个时间因素,就是劳动之间和之后需要时间间断以促进“反顾”以形成海德格尔所称的“考虑”。大学应促成劳心、劳力的柔性分工而自然消灭“劳心者”和“劳力者”身份的固化,开环大学的本质意蕴即在此,成人学历教育应基于学分制而与正规大学教育融合。

摘要：我国高校艺术专业扩招的力度还在加大,特别是设计学的招生更是如此,由此造成教学资源的相对紧张,给艺术设计学科的教学提出了许多亟待解决的问题。艺术设计教学的科学性、规范性与灵活性是所有专业院校系科都应该研究和重视的,这是值得专业院校研究的课题。1.重视提高受教育者对专业的兴趣对专业设计浓厚的兴趣是优秀地完成专业设计学业的重要因素，尤其是在专业设计思想方面。从事无兴趣的脑力劳动往往带有被动性和某种消极因素，这种被动性和消极因素在一定程度上制约了人的主观能动性的发挥，而主观能动性的发挥往往又是脑力劳动最能获得优秀成果的关键。

摘要：新时代大学劳动教育是培养社会主义人才的重要抓手。大学劳动教育将在人才培养过程中实现课堂和社会的有效联通、认识和实践的最佳结合、脑力劳动和体力劳动的互为支撑,也将成为技能提升和价值观培育同时并举的重要教育类型。加强大学劳动教育应该克服目前尚存的思想认识、制度确立和运行机制上的缺陷;应该做好顶层设计,设置好有中国特色的劳动教育模式;应该根据学校及其专业特点,结合创新创业实践,有针对性地开展劳动教育;应该加强政策支持,促使劳动教育的高质量发展。

摘要：苏霍姆林斯基说:“教师的语言很大程度上决定了学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学语言是语文课堂上最基本、最直接、最丰富的教学手段。走进斯霞老师的课堂,我们常常被她简约而明晰、具体而生动的教学语言深深吸引。在她的语言中,抽象的事物变得丰富具体了,深奥的事物变得浅显易懂了,枯燥的事物变得趣味盎然了。她的教学语言不只是一种教学手段,更是一门艺术。

摘要：苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为“教师的语言素质,极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效率”。教师讲课、答疑、解惑主要是凭借语言的桥梁,让教师的语言充满艺术魅力,在教育教学工作中发挥重要的作用,是我们每个教育工作者都应该全力追求的一种育人境界。