摘要：说明：本教学设计以浙江师范大学郑逸农教授的＂非指示性＂教学设计为样板,以郑逸农＂非指示性＂教育博客为参考并有多处引用。【课文出处】人教版高中必修三。【设计类型】＂非指示性＂教学中诗歌类文本＂基于自主体验＂的教学设计。【设计特点】在教师引导下,学生自主诵读,自主体验课文的情感、内容、语言等,在体验中提升自己的语言素养和精神素养。该教学设计的核心环节为＂四体验＂：一读,体验情感之美;二读,体验内容之美;三读,体验语言之美;四读,体验节奏之美。

摘要：随着新课标与新理念的推行，语文课堂发生了很大变化。教学中除继续完成以往所注重的知识与能力的传授任务外，还特别强调了对情感态度与价值观的关注，要求重视学生的自主体验。这一目标在语文阅读教学中的实现形式即是自主阅读，尤其是文学作品的阅读。要求学生重视对作品主体形象和情感基调的整体感知和直觉把握，关注作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。

摘要：1引言智慧课堂是一种具有现代化特征的教学方式,能够为学生提供智能化的学习环境,增强课堂教学的交互性,将虚拟与现实完美融合,呈现丰富多样的教学资源.针对初中数学教学,智慧课堂可以全方位、立体化、多角度地展现数学知识,实现精准化、个性化的教学,促进学生全面发展.教师是智慧课堂的设计者,必须充分发挥资源共享的价值,构建具有针对性的课堂教学策略,增强学生的自主体验,培养学生的数学思维.

摘要：小学美术欣赏教学对提高学生艺术修养，培养学生审美能力，激发学生创造力，陶冶学生情操，促进学生全面发展有着十分重要的作用。文章探讨了如何开展小学美术欣赏课。

摘要：长期以来,我们的体育课为追求表面的课堂效益,很多教师分秒必争,一味地让学生听讲解和做练习,学生反而兴趣索然而效果不佳。笔者认为是由于体育教师没有给学生足够反思的机会,在体育课堂应有留白,因为课堂"留白"可以使体育教学全面实现教学的主体性得到发挥,让实现新课标理念成为可能。

摘要：针对小学美术欣赏中沿用老师以课本为主导将关术作品介绍给学生．以期望达到提高学生的艺术鉴赏能力及审美品味的实际。笔者结合《美术课程标准》关于“欣赏？评述”学习领域的教学要求．探索在新课程背景下如何赋予赋予小学美术课程的欣赏教学“新”意？众里寻她千百度——关注自主体验：万紫千红总是春——关注学科整合：纸上得来终觉浅——关注动手实践。

摘要：为达到深刻认识和理解机械波的产生和特点,从而建立机械波的数学表达形式——波函数,运用多媒体技术、板书、演示实验及组织学生组成"人浪"表演等多种教学手段,创设情境,通过学生的参与和感悟形成概念,掌握规律,培养学生的探索精神,使学习方式具有研究性.

摘要：幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好条件。松滋市实验幼儿园高成分园以生活教育理念为根本、以“自主体验式”教育活动为抓手,充分利用园所室内空间充足的特点,创设“一街一阁五区”,一街即“创想大街”,一阁即“小小天一阁”,五区即“毕加索艺术坊”“高幼融媒体”“滋滋之家”“创食小苑”“高成智多星”,力求为幼儿提供更丰富、宽敞的“自主体验场”,逐渐形成“高成小镇”“微型社区”游戏环境。幼儿园立足生活教育理念下的“自主体验式”园本环境资源建设,通过对户外环境的拓展、创设和再利用。

摘要：如何帮助幼儿从小培养消费意识,形成消费观念,为他们学会正确消费、提高未来生活质量奠定基础,是一个值得关注和重视的问题。我园通过精心设计系列化主题教育活动,为幼儿提供多样化消费实践体验,以实际活动深化对幼儿消费教育重要性的认识,取得了显著效果。

摘要：本文基于对学习迁移理论的深入研究,从教学目标的制订、构建知识网络拓扑图、巧用关联与冲突、设计关键问题串、贯穿形成性评价等方面,归纳总结出“促进深度迁移”的教学策略,并以“迭代法”一课为例,详细阐述在自主体验式探究学习的过程中,如何为学生创设迁移时机,激发学生持续运用迁移的动力,培养学生深度迁移的能力。