摘要：对高校体育"小组自主合作学习"教学模式进行研究,并从教学方法、过程和评价等方面设计,与传统体育"技能"教学模式对比实验。结果表明:学生在"自主"学习中积极参与体育活动意志增强,在"合作"学习中形成优势互补,共同促进知识、技术和身心健康发展等方面具有显著的效果。

摘要：教材分析:选自苏教版《数学》八年级第十一章《图形与证明(一)》第三节《证明》第三课时,基于自主合作学习教学的模式进行设计.本节内容是在前两节课学生初步体验了数学证明的思路,并从基本事实出发证明得到了有关平行线的定理的基础上,指导学生进一步学会运用基本事实证明三角形内角和定理和推论.

摘要：目前,自主合作学习模式被广泛应用于教学中,尤其在中学信息技术教学中,教师应用自主合作学习模式,能够更好地补齐传统教学模式的“短板”,有效地提高信息技术教学质量。本文通过系统分析信息技术教学中存在的问题,以中学信息技术课程具体小节内容为例,进行自主合作学习模式的设计与实践,分析在中学信息技术教学中应用自主合作学习模式的价值,通过探究相关教学策略,进一步改进教学模式,提升教学效果。

摘要：英语是通向世界的桥梁，可是，对许多学生来说，学好英语并不是一件简单的事情。如何充分挖掘学生英语学习潜力，调动学生的英语学习积极性？《英语新课程标准》倡导采用活动途径，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习，改变英语课堂教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，促进学生主动学习和自主发展，因此我们运用能面向全体学生的教学模式——导学式自主合作学习。

摘要：改变传统的教学方式，倡导自主、合作学习是课程改革提倡的学习方式：教师需要转变教育教学理念，精心设计主体活动，创设良好的课堂教学情境，形成自主合作的课堂教学氛围，注重学生的学法指导与自主学习能力的培养。

摘要：《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程改革的目标”中明确指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在教学过程中要真正发挥学生的主体地位．关键是教师在“教”的过程中转变角色，对整个自主合作学习过程进行精心设计、有效调控、积极评价．成为学生学习的向导和促进者。在自主合作学习中。教师应该担任三个不同的角色。

摘要：合作学习模式是一种新型的学习模式,这种教学方式能够激发教育对象学习时的积极性和主动性。针对合作模式在中职语文教育中的引入问题,本文拟结合语文散文教学对这一方法的应用策略和应用实施上,教师需要注意的问题进行微观层面的解析。以下就结合自主合作学习模式在中职语文散文教学中的应用展开探究。

摘要：学生在学习的过程中会不自觉地发现他人的优势,学习他人、悦纳他人、完善自己、学会与他人合作。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。我认为,把握好展开合作学习的正确时机,实现教学质量与课堂效率的＂共赢＂,是提高合作学习效率的重要保证之一。

摘要：行之有效的小学英语自主学习策略,不仅能充分体现以学生的发展为本的教育观念,让学生成为真正的学习主人,而且还能使教学活动的设计依据学生心理基础,创设情景,激发学生的学习兴趣,使学生在小学英语学习的过程中,发挥他们自主学习的能力,同时享受到英语学习的乐趣!