摘要：武汉大学建筑系二年级建筑设计课程教学通过提出问题、分析问题、解决问题的自主命题式设计训练以培养学生的基本建筑设计素养。这种自主命题式设计摆脱了传统教学模式中按照建筑功能、类型来设定题目的弊端,将学生带入前期的设计任务书制定过程中,以培养学生对于设计的系统认识。自主命题的范围随着设计教学的逐渐深入,其深度和广度逐渐增大。这种教学方式增加了学生的兴趣,也增强了教师的创新意识。

摘要：为了解决在线教学过程中"刷课蹭学分"以及传统在线课程试题管理缺陷等问题,分析在线课程教学不理想的根本原因,通过对比在线教学与游戏得到的启示,提出自主命题的在线教学模式.以程序设计基础课程为例,介绍自主命题在线教学模式的应用设计,并在技术层面对系统提出4个要求.

摘要：由学生自主命题，经指导教师对难度和基本方案审核通过后进行设计，在开发系统上模拟通过，并下载到CPLD芯片中，由指导教师验收。此种课程设计新模式对学生的能力培养非常有效。

摘要：本文以2007年高考英语全国卷和各省市自主命题卷的20个书面表达题为研究对象，从试题内容和试题设计两大方面对其进行分析，统计结果显示，2007年高考英语书面表达题呈现出如下四个总体特征：1）选材多样，抽样丰富；2）题目真实性强，选材生活化；3）情景设置交际性明确，寓写作于实际交际情景中；4）题目设计更力狙注重开放性，体现考生的个性化。同时各省市的自主命题卷也显示出突出的个体特色：广东卷和陕西卷读写结合题型首次亮相；浙江卷、江西卷试题设计注重考生的选择性；广东、山东新课标高考卷特色突出，紧扣《新课标》理念。但是个别省市的高考书面表达题还有进一步改进的余地：有的交际情景设置得不够自然；某些高考卷书面表达题的开放性还有待提高；个别新课标高考卷难度较往年变化幅度太大。

摘要：在分层教学前提下,重点班的文学类文本阅读复习应站在全新的高度上加以指引。通过学生遴选文本,并揣摩高考命题方式进行自主命题,可以行之有效地提升学生对阅读题的感知及处理能力。

摘要：本文以2004-2010年全国四个直辖市高考英语自主命题卷的书面表达题为研究对象，从试题内容和试题设计两大方面进行了历时分析。四个直辖市实行自主命题以来，高考英语卷书面表达题呈现以下总体特征：在试题内容方面。体裁多样化、题材贴近学生生活，但个别直辖市的试题在情景提供方式上连续几年一直采用同样的形式；在试题设计方面，真实性、交际性、开放性原则整体把握都比较好，个别题目开放性和交际性有待提高，题目要求需要进一步规范化。

摘要：探究性学习是促进学生主动学习的重要方式。探究性学习依学习内容的不同可以设计成为多种教学方式，从而表现出多种学习形态。无论采取哪一种教学方式均应以探究的实效为目的，即让探究活动充满学习意义。本文是运用指定命题探究活动与学生自主命题探究活动相结合的方法，解决“酶的特性”问题的一个教学案例。

摘要：2005年高考自主命题省份再次扩大，江西的语、数、外将由本省以高校教师为主体的命题人负责设计试卷。这一消息由媒体披露后，立即引起各层人士的广泛关注和考生、教师、家长及相关者的种种揣测。

摘要：1.问题的提出化学实验是化学学科的重要特征之一,化学实验对于全面发展学生的化学学科核心素养有着极其重要的作用。因此,化学实验也是高考考查学生的重要内容。2015年广东卷实验题第一次出现开放性探究实验,2021年是广东新高考的第一年,在实验题的设计上开放性更强。研究高考实验题的延续性和变化对于教学实践有重要的启示。

摘要：福建省实行高考英语自主命题五年来,英语试题保持一贯的设计思想和命题风格:突出语篇,强调应用,注重交际。首先,阐述其命题的五大特点。然后从试卷的特点和命题技术的角度,分析福建省五年来的高考英语试卷。最后,对福建省实施新课程后的高考英语学科命题提出了建议。