摘要：艺术设计专业属于现代高职教育中十分重要的一门专业,在艺术设计人才培养方面发挥着不可替代的作用。在当前艺术设计专业实际教学过程中,很多方面因素均会影响教学效果及学生学习能力的提升,其中比较重要的一个方面就是学生自主学习能力,因而培养学生自主学习能力也就十分必要的,在此基础上可以较好提升学生的艺术设计水平。

摘要：本文根据WebQuest学习模式及建构主义教育理论，设计了一种基于资源的教学方式。按照英语的新课程标准要求展开基于资源的研究性的自主学习。文章论述了如何围绕一个教学主题收集资源、组织教学、展开学习以及研究讨论的活动，以及在这一过程中教师的作用和应采取的策略。

摘要：艺术设计专业学生的个性鲜明,学习特点有别于传统的文、理科专业。本文分析了高职院校艺术设计专业学生学习现状及存在的问题,提出了通过教师引导、学校配合、学生自主的三方对策来提升学生的自主学习能力,对于高职艺术设计专业学生的学习成才,实现学校的培养目标有着重要的意义。

摘要：文章分析了艺术设计专业学生学习中普遍存在的问题,提出通过启蒙大学生自主学习意识开发与提高学生自主学习能力、通过项目课题式教学法开发自主学习能力、鼓励社会实践提高自主学习能力、通过实战型毕业设计检验自主学习能力等方法来培养学生的学习能力。

摘要：文章通过对国内艺术设计专业本科生不同阶段学习的特点和需要具备的自我学习的能力,以及影响他们主动学习的原因,来探索有效的方式方法,最终提出不同年级自主学习能力在一定程度上有所提高的建议。

摘要：自主学习能力对于每一个英语学习者来说都至关重要,如何科学评价成人英语学习者的自主学习能力这一问题至今仍有待解决。本研究以嘉兴广播电视大学的260名非英语专业学生为研究对象,以Benson的自主学习理论为基础,设计了一份包含对学习内容的掌控、对认知过程的掌控和对学习过程的掌控三个维度的英语自主学习能力评价问卷,通过对问卷调查结果的探索性因子分析,构建了一个三维九因子的评价体系,这九个因子分别为学习目标和内容认知因子、被动学习内容选择因子、学习渠道选择因子、认知策略使用因子、自我监督因子、自我反思因子、学习过程宏观管控因子、非认知性因素管理因子和学业求助因子。数据分析结果表明,本研究所构建的评价体系具有较高信度和效度,能反映成人英语学习者的英语自主能力结构,可为全国各电大的成人英语自主学习能力的量化评价提供有价值的参考。

摘要：教是为了不教，应充分利用学生在校学习的时间，用教法指导学法，培养学生的自主学习能力，才能使其终生收益．

摘要：如何利用丰富、优越的网络学习资源来培养远程学习者自主学习能力,提高学习效率,PLE设计研究是解决这一问题的核心。依据PLE的内涵和远程学习者自主学习能力要素,设计培养远程学习者自主学习能力的理论模型,以理论模型为指导开发PLE实践平台,并利用平台进行实践,进而分析实践过程和结果,以验证该理论模型的科学性,实践平台的适用性、实用性及推广性。

摘要：本文以提高自主学习能力和树立良好的学术道德为目标,提出了研究方法论课程、学年论文和毕业论文三个环节的本科生毕业论文训练体系、教学内容和实施方案。这一论文训练体系将有利于激发学生研究兴趣、提高教师指导效率与论文质量。

摘要：自主学习能力是指学习者主动使用认知与非认知策略自主学习学科知识与技能。在当下新媒体时代学习者学习方式发生较大转变、“00”后作为一个群体进入大学阶段的背景下,该文通过问卷调查了解“00”后大学生自主学习能力现状,并提出有针对性的教育建议,以期为提升设计类高职院校人才培养质量提供科学客观的事实依据。