摘要：探究式教学设计支撑自主学习课堂的建构,以＂人体内废物的形成＂教学设计与开展为例,展示探究式教学设计样例,剖析自主学习课堂建构要点。

摘要：在初中阶段的数学学习过程中,学生会接触到较多的数学原理学习,而法则学习属于数学原理学习的一种.我们仔细阅读浙教版课标教材可以发现,教材的设计都是让学生经历法则的发现、猜想、归纳的过程,而不是简单地“记法则、用法则”.(如图1-4)同底数幂的除法是在学生已经学习了同底数幂的乘法、幂的乘方和积的乘方法则的基础上学习的第四类幂的运算,学生已经有了初步的学习经验.所以像这种数学基本课型,进行自主学习课堂的设计,根据除法运算是乘法的逆运算,类比同底数幂的乘法法则的探究过程,充分利用现有的教材,设计相应的学材,通过类比学习,引导学生在“类比”中自主探究除法法则.

摘要：基于新课程的理念下,把握小学数学教学课堂的设计方向尤为重要,尤其是创建自主学习课堂更是格外关键,将直接影响学生的学习质量,因此,对于如何设计小学数学自主学习课堂、辅助学生逐步达成以上学习目标则成为教师在新课程理念下需要重点关注的新教学问题。只有学生能够获得自主学习意识、自主探究的能力,才能在学习和生活当中奠定下坚实的基础,所以,针对此问题必须予以足够的关注和重视。

摘要：随着全球经济一体化进程的加快,英语学科的重要性越来越被关注。在高职英语教学中,教师可通过为学生创设自主、体验、合作式英语学习环境,培养学生的英语学习兴趣,提高学生的英语应用能力和自主学习能力。文章从结合学生兴趣、构建新型英语课堂,根据学习内容进行相应教学设计,立足教学活动、突显学生主体地位等方面,对高职院校英语自主学习课堂的构建策略进行探究,以期为高职英语课堂教学质量的提升提供参考。

摘要：本文以《鸿门宴》教学设计为例论述文言文自主学习课堂设计模式,针对当前以教师为中心、以知识为中心的文言文教学模式的弊端,提出创设情境激发兴趣、梳理探究思辨创新的教学方式,让学生在真实的语言情境中开展阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的语文实践活动,构建以学生为主体,以自主、合作、探究为主要形式的自主学习课堂模式。

摘要：一、对学生“思”的评价教师是课堂教学活动的设计者,在自主学习课堂中,教师精要的设问能全面激活课堂,让学生放开思维,发展个性,学习兴趣盎然,信心十足,积极主动。犹如陶行知的论述,发明千千万,起点是一问,新在设计好,智在问得好。学习不仅要看结果,更要看过程。

摘要：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。基于对学生数学核心素养的培养,践行“深化小学数学自主学习课堂”的内涵与理念,本课的教学将量感的培养孕育于体验活动之中,凸显对1毫米、1分米单位长度表象的建立,帮助学生贯通不同长度单位之间的内在联系,初步感知长度单位的系统性。同时,通过多样的估测活动,让学生了解估测方法,积累估测经验,形成估测意识,使学生的量感不断拔节生长。