摘要：自主学习的核心是学习者和学习资源。自主学习资源与自主学习密切相关,在自主学习中显得尤为重要。本文以独立学院英语专业本科生为研究对象,通过问卷、访谈的调查方法,了解他们的自主学习现状以及他们对自主学习资源的认知和需求。为建立起更为有效的自主学习资源平台,本文提出基于元认知策略的独立学院英语专业自主学习资源平台的设计构想,通过学生参与自主学习资源开发和利用,从而为学生自主学习提供有效保障,提高学生的自主学习能力与效率。

摘要：自主学习的核心是学习者和学习资源。自主学习资源与自主学习密切相关,在自主学习中显得尤为重要。本文以独立学院英语专业本科生为研究对象,通过问卷、访谈的调查方法,了解他们的自主学习现状以及他们对自主学习资源的认知和需求。为建立起更为有效的自主学习资源平台,本文提出基于元认知策略的独立学院英语专业自主学习资源平台的设计构想,通过学生参与自主学习资源开发和利用,从而为学生自主学习提供有效保障,提高学生的自主学习能力与效率。

摘要：自主学习不是独立学习,需要教师的引导、环境的塑造和学习资源的支撑。基于建构主义理论,英语自主学习资源的建设应以学生为中心。过于强调数字化、网络化的通用型商业化学习资源建设并不能全面满足学生个性化的学习需求。通过设计量表、学案,根据学生特点和本校高职英语教学实际,建设专业化、系统化、立体化的校本自主学习资源,可以真正体现以高职学生为中心的学习理念,保证自主学习效果。

摘要：目前?新媒体技术迅速发展,新媒体技术进课堂势在必行,本文主要介绍新媒体技术在教学中应用的重要性,以及在促进改变教育学习方式方面起到的积极作用。传统的教学网站资源受到开发技术的限制不能很好的兼容所有的学习终端,本文论述网站是在新媒体技术支持下设计制作,兼容手机、平板、电脑等主流学习终端,方便教师、学生使用。