摘要：课后作业是课堂教学的延伸和必要补充.为了达成学习目标,完成教学任务,以前的做法是让学生在课后自主完成大量练习,这给他们带来沉重的作业负担."双减"政策颁布后,教师在布置作业时都会严格控制作业总量,以减轻学生的作业负担.但"减负"并不是简单地减少作业量,而是要探究行之有效的设计作业的模式.笔者结合教学实践,认为教师在准确把握学情的前提下,按照"3+x作业体系"设计作业,通过提升作业精准性来实现调控作业总量的目标。

摘要：第十二章,2、飘动的红绸,严冬的大雪覆盖着冀东大地,冀东绿冶公司的2160工程正处在紧张的施工中。春节临近,燕钢总公司董事长陈浩、总经理高继伟、副书记方旭、总工王国栋等一行人,到冀东的燕钢绿冶公司2160热带轧机项目指挥部进行现场办公。绿冶公司总经理蒋瑞说:“董事长,我们2160创下了国内多项第一。我们自己制作热连轧机的大牌坊,是一个第一,整个2160工程的模板图是由燕钢设计院自主完成,这也是个第一,燕钢设计院自主完成2160大型加热炉的设计与施工,也是一个第一。”

摘要：任务型写作是指根据学生实际学习情况设计具体写作任务,学生按照要求来完成写作任务,通过该过程引领学生主动构建写作思路、自主完成写作任务,提升写作能力。因此,任务型写作在近年逐渐成为主流。在实际教学环节,教师可从教材的处理、课上的引导、课下的指导三方面出发,综合培养学生任务型作文的写作能力,最终实现提升学生语文素养的目标。

摘要：针对学生作业的现状,提出了学生自主完成作业的重要性。教师需要全程关注学生作业三阶段,通过优化设计、过程监管、高效评析,提高学生自主完成作业的积极性和主动性,提高教学的效果。

摘要：随着互联网的不断发展,“互联网+”应运而生。“+”是两种或两种以上事物的整合与融合,因而它是一种跨界、一种拓展、一种创新。“互联网+”的出现和“双减”政策的出台,为探索教学新理念、新模式和新手段指明了航向。数学教学早已摒弃那种大量做题、刷题或盲目灌输的教学方式,而提倡以“四基”“四能”为目标,引导学生通过多样的学习方式自主完成知识的意义建构。同时,数学教学要顺应“互联网+”的时代潮流.

摘要：运用范文是习作教学中教师经常使用的教学方法。恰当运用范文,可以让学生的习作有方向、有抓手、有迁移、有提升。教之前,选好范文;教之时,用好范文;教之后,赏评范文。整个过程,教师全程教写,学生多次练写,教与练相融合,适时分享,及时评价,最后达到学生自主完成习作的目的。下面,以五年级下册第五单元习作“形形色色的人”为例,谈谈全程写作视野下范文运用的实践与思考。

摘要：数学的抽象性和逻辑性导致学生在数学学习中会遇到一定困难,初中生正处于由感性认知向理性认知转变的阶段,学生学习数学存在客观因素上的制约。为提高教学质量和效率,教师应充分认知数学学科的特性,吸收先进教育理念,将实际学情纳入教学设计的统筹范围内,以此促进教与学的有机统一,打造高效数学课堂。一、自主学习的特点(一)自主性人作为学习中的主体其最明显的特征就是相对独立性,学习是学习主体自主完成的行为,具有不可替代的性质。

摘要：“双减”政策要求:“大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好。“”提升课堂教学质量,提升学生在校学习效率。”小学数学课堂教学的主要任务之一就是提高教学效率,保证学生学习效果和学习质量。导学单的运用为提高课堂教学效率提供了便利条件,通过运用导学单,指导学生先尝试自主完成学习任务,以便老师进行课堂观察,了解学生对知识掌握的情况,从而更好地进行启发式教学,讲学生需要的东西,让更多的学生对学习感兴趣并主动参与到学习活动中,培养激发学生的自主性、能动性、创造性、合作性。

摘要：项目式学习旨在督促学生通过广泛深入的探究复杂真实的问题和精心设计的任务而获得知识和技能的一种系统性教学方式[1]。通过项目式学习学生能够改善在学习化学过程中出现的认知偏差,引导学生主动学习自主完成学习任务,帮助其打开思路[2]。

摘要：道德与法治作为初中阶段最为重要的一门课程,旨在引领学生树立正确的“三观”,提升学生的道德素质,培养学生形成良好的行为习惯等。与传统的课堂教学模式不同,议题式教学模式主要是结合教材内容、学生兴趣特点,联系当今社会热点,精心设计具有科学性、争议性的议题,从而引领学生围绕议题展开思考、讨论,并自主完成知识的构建,最终帮助学生实现核心素养的提升。