摘要：变复杂实验为简单实验,提高科学实验的可行性和普及性;变静态实验为动态实验,提升揭示科学本质的能力;变看演示实验为分组实验,提高自我建构科学概念的实效。

摘要：新课程实施以来,“学案”教学模式得到广泛的研究和实践.对“学案”教学模式应用于高二“化学反应原理”复习课的实践情况进行调查、思考与分析,提出若干具体的实施策略,以具体教学案例片断,说明不同复习阶段的“学案”设计特点与流程,强调“学案”教学过程中应关注学生自主建构知识网络与自主感悟等问题.

摘要：人类的各种实践活动都富含有相应的情感艺术元素。的确如此!譬如,绘画艺术有＂留白＂说,创作艺术有＂悬疑＂说,书法艺术有＂飞白＂说,戏曲艺术有＂虚拟＂说等。所有这些都有着根本性的共同点,这就是——为观赏者留有充分想象的余地,给人以无限遐想的空间,从＂虚实相生、意尽形全＂中有效发挥无可比拟的正强化作用。理论和实践表明,把＂留白＂艺术应用在课程活动中,不仅有利于尊重主体地位,激发学习期待.

摘要：从歌中有文学、诗中有节奏、舞中有韵律、乐中有画面等可以看出,艺术之间有相通的要素。我们以艺术通感为基点,将艺术活动有机整合,即将美术、音乐、语言、表演、建构等活动整合在一起。艺术整合活动是符合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神的一种课程模式,是践行《指南》的新渠道。

摘要：新一轮基础教育课程改革(以下简称课改)已历时二十多年,基础教育的理论与实践也取得了巨大的进步。如今,课改由原先的“双基阶段”到“三维目标阶段”,再到“核心素养阶段”,课程理念也从“学科本位的学习”到“自主建构的学习”,再到倡导素养导向的“真实性学习”,不断地更新代。

摘要：艺术语言的建构,是每一位艺术家所面临的最实际、最严重的问题之一。艺术语言包括:图式语言,旋律语言,塑造语言,动作语言等等。艺术语言,是艺术主体以艺术的特殊方式表达对世界的认知,传递思维、情感信息的手段和途径。它是艺术家观念的呈现。艺术语言的基本特征是其审美性,它所传递的感悟信息,是通过直觉的方式触到信息精神。 语言建构,是为了恰当转述新感觉,即把某种感觉、情绪或意味言语出来。这个用艺术语言来言语出艺术主体感受的过程就是“转述”的过程。语言,是“转述”的规则和“转述”的传统。言语,是“转述”(语言实践)的行为,是可感的语言存在形态。语言是科学化的言语,言语是行为化的语言。言语,只有当它的行为被纳入学科原则中进行,依据语言规则,才能进入语言范畴。

摘要：怎样让对话教学变成德育课堂上流动的壳丽风景？除要践履、优化“五大要素”外，德育教师还要“神乎其技”，灵动、娴熟地施用“自主建构”、“适切反馈”、“意外生成”和“价值引领”等四大策略，充分地彰显其教育艺术。

摘要：STEAM课程建设是学科间融合的教育模式,激发了幼儿的学习兴趣,增强了幼儿对知识的理解,同时发掘了幼儿多维度能力,培养了他们的创造力。STEAM课程的核心指向——充分保护好奇心在STEAM教育实施的过程中,教育者要遵循一种释放幼儿、不约束幼儿的人文情怀和人文态度,尽可能为幼儿提供各方面的信息,崇尚＂培养面向自然所有东西时保持好奇心的幼儿＂的教育观。

摘要：读周学静老师的《美丽心世界》,我一直被感动着,被美好的情怀氤氲着。你分明可以感到周老师在用生命和心灵创造教育的艺术。艺术是人类表达自我的一种方法,艺术也是我们对于生活的一种态度,即用审美的眼光看待万事万物的态度,一种永不停滞,永不自我封闭的态度。诚如萨特所说,上帝存不存在并不重要,重要的是发现。周老师说:“生活的海洋浩瀚无边,我们只能捧起一朵浪花;

摘要：群文教学对增值阅读教学效益、提升学生语文素养意义重大。王君老师群文教学艺术凸显三点。慧眼如炬:开掘群文特质,洞见文本内核;巧用妙手;建层进台阶,善文本联结;修炼仁心:关注生命成长,尊重自主建构。