摘要：浙江新高考改革要求习题课具有更高的效率,在尝试解决综合性电磁大题时,通过拆解题干,阶梯设问,转换立场的方法引导学生一步步自主建立起物理模型,不仅增强了解题能力,更发展了学生的综合素养.

摘要：【教学目标】本节课是苏科版九年级上册《对称图形——圆》这一章的第一课时.主要目标是让学生通过实例来归纳出圆的定义和集合的定义,并通过一些日常生活中的例子,使学生经历圆的概念的形成过程,理解点和圆的位置关系,能根据条件画出符合条件的点或图形,初步形成集合的概念.【教学重。

摘要：【教学内容】人教版四上第四单元"三位数乘两位数"整理与复习。【设计思路】图式思维是适合儿童学习数学的重要方式,也是重要的数学核心素养。理想的数学教学既要关注学科本质,也要尊重儿童特质。本课以图式为支架,以学为本,引导学生经历思维可视化、知识结构化、数学模型化的视觉学习过程,构建学本课堂,提升课堂教学品质。

摘要：基于问题解决来建构知识,即就学习内容设计问题,或由学生提出问题,让学生通过解决问题来获得相应的知识和技能。一般而言,高水平问题比低水平问题更能激发学生的求知欲望,更能使学生投入到更高水平的认知加工活动中,更能促进新旧知识的联系与整合。因此,如何在教学中设计问题,运用问题促进学习,也就成为评判课堂教学质量高低的一个重要依据。

摘要：最近笔者承担了一节市级公开课的任务，课题为苏科版九年级上册“一元二次厅程的解法（1）”新授课．现就本节课的部分教学片断、设计意图等加以介绍，并谈谈笔者的一些思考．

摘要：任务驱动学习是指教学中教师围绕教学内容设计学习任务,让学生在学习任务的驱动下积极主动地学习,经历思考和探索的过程,实现新知的自主建构。任务驱动学习让学生真正成为学习的主人,是核心素养背景下学生数学学习的重要方式,在课堂教学中具有很强的实践意义。下面以小学数学概念教学为例谈一谈关于任务驱动学习的实践与思考。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学五年级下册第52、56页。【教学目标】1.认识单位“1”,能说出具体情境中的单位“1”;认识和理解分数的意义;认识分数单位,能说明分数的组成。2.经历由具体到抽象的理解分数意义的过程,体会数的发展,培养观察、比较、综合和抽象、概括等思维能力,体会模型思想,进一步发展数感。

摘要：户外建构游戏是幼儿喜爱的游戏之一,在建构过程中可以发展幼儿的搭建能力、空间能力和思维能力,更能培养幼儿对造型艺术的审美能力。为了顺应幼儿发展的需要和班级活动开展的需要,本学期我们采用低结构材料“纸盒”进行户外建构。教师作为幼儿的支持者、观察者和引导者,与幼儿一同参与游戏,并给予幼儿支持与帮助。本文就围绕户外建构纸盒游戏“搭建长颈鹿馆”中所遇到的问题及教师的指导策略进行思考与探究。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第64~65页例7、"试一试"和"练一练",练习十二第1~3题。教学目标:1.使学生理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能正确进行计算。2.使学生经历探索计算方法的过程,能利用已有的知识适当解释计算的道理,进一步积累转化的经验,发展抽象思维和初步的推理能力。3.使学生进一步感受数学知识之间的内在联系,优化认知结构,增强学好数学的信心。教学重点:理解并掌握小数乘小数的计算方法。教学难点:利用已有知识解释小数乘小数的算理。

摘要：2019年10月26日下午,来自浙江省嘉兴市的朱德江老师,在第七届"新课堂·新教师"海峡两岸基础教育交流研讨活动中,执教人教版五年级下册"图形的旋转"一课,围绕着"图形的旋转"要学什么,其本质是什么,如何让学生体会本质特征;如何选择合适的教学方式设计恰当的问题或学习任务,让学生的"学"真实发生;如何让学生在表达与思辨中,激发深度思维,形成"深究型对话"等内容进行教学。