摘要：研究者在单元整体教学思想的指导下,将“整式乘法”这节课的部分内容重组,形成关于整式乘法的结构化知识,让学生经历自主建构,从概括整式乘法法则到发现乘法公式,体会从数到式、具体到抽象、特殊到一般的思维过程和程序化思想,习得结构化知识和研究方法,逐步实现从“学会”到“会学”的学习能力的跃迁.

摘要：在教学信息化、网络化背景下倡导教学e模式改革,是促进高师音乐教师教育课堂教学改革,引领21世纪学生学习方式的改变、形成信息素养以及促进学科快速发展的强有力手段。因此,构建"网络学习库"+"课堂引领"+"自主建构"三边合力教学e模式,探索适合当代信息化时代课堂教学的新方式与方法,为切实推进音乐教师教育类课程课堂教学改革提供实践经验。通过网络学习库、MOOC、翻转课堂等现代教育信息技术,有效结合学生自主合作学习、建构性学习、生成性学习、案例教学、研究性教学等现代教学理论和方式,改革传统课堂教学以教师讲授为主的教学模式,深化对当前教育教学信息化重要性及对教师教育类课程课堂教学改革作用的认识,形成"导学—助学—自学"三维互动的教学机制,促使学生独立积极思考问题,学生的学习积极性会大大提高,课后学生自主建构学习,根据个人需求,拓宽学习视野,从而促使学生应用能力的稳步提高,使学生"能学""想学""乐学""坚持学"。

摘要：揭示知识的形成过程,引导学生自主建构完整的认知体系是数学教学的核心任务.为了达成这个任务,笔者开展了基于“自主建构”的数学教学研究.文章以“相似三角形的性质”教学设计为例,从“创设游戏情境,导入新课;素材直观呈现,引发猜想;借助几何画板,验证猜想;完成实际问题,应用推广”四方面展开研究,并提出相应的思考与评价.

摘要：在“整本书阅读”学习任务群视域下,整本书阅读应让学生主动经历阅读全过程,引导学生在自主阅读中建构阅读经验、方法和意义,直至获得精神成长。但是,当前不少学生在阅读整本书时缺乏方法,容易陷入盲目、零碎、散乱的低效阅读状态,导致阅读效果不明显。

摘要：现行小学数学教材内容多,课时少,学期教学课时计划几乎容不进练习课,但练习课又不可或缺,安排一定要恰到好处。教学内容相对简单,学生容易理解掌握,就少安排甚至不安排练习课;教学内容比较多、比较难,理解它需要有一定的过程,教师应不吝课时,适时跟进练习课。上好练习课不容易,时间节点的把握和教学内容的设计往往无章可循。练习课又很紧缺,教师不可图省事。

摘要：学生是课堂的主人,教师在课堂上借助一系列问题,了解学生认知的困惑,引导学生建构知识。以“认识平行四边形”为例,从问题设计出发,以合理、适宜的问题为学生建构数学概念搭建支架,强化课堂学习的效度与深度,培养学生的数学学习能力。

摘要：“问题引领,自主建构”是指教师在教学活动中,将教学内容进行问题化设计,以问题为载体并贯穿于教学的整个过程,学生通过对问题的感受提出问题、探究问题、解决问题;在学习过程中学生的学习兴趣被激发,形成积极主动的学习态度并获得个人的全面发展 [1] .2018年11月19日笔者有幸作为宁夏固原市技能大赛优质课的评委听了马仙伟老师的一节参评课:相似三角形的性质.这一课是九年级数学上册第四章4.7“相似三角形的性质”第一课时的内容.在这一节课的教学过程中,师生一起经历探索相似三角形中对应线段比值与相似比的关系的过程,学生的探索精神和合作意识提到了培养,通过“问题引领,自主建构”教学模式发展学生的核心素养.下面与大家一起分享马老师精彩而朴实的教学设计过程.

摘要：在教学活动中，教师从教研的角度讲，不断地撰写教学反思，可以帮助我们提高自己的知识水平和业务能力，集腋成裘，聚沙成塔，把稍纵即逝的新思路、新启发记录下来，既可防止遗忘，也可以以记促思。

摘要：一、写在前面 最近在全县中考数学一轮复习研讨活动中，笔者应邀上了一节四边形复习课（一），知识点主要涉及多边形的概念及内角和定理与推论，平行四边形的概念、性质与判定；复习重点是平行四边形的性质和判定，为下节课特殊平行四边形的复习打下基础．评课阶段，不少同行都认为开课阶段的知识回顾是课堂亮点，本文先呈现开课阶段知识回顾的两种设计，并给出进一步的解读与反思，与更多的同行交流研讨．

摘要：近读《中学数学》（下），万广磊等作者对勾股定理教学提出了独到而深刻的设计与思考，笔者受益其中，联想到近期自己对该课题的教学案例，本文整理呈现出来，提供研讨交流．